Docimologie

communication écrite." Québec français, pp. 22-24. LEBRUN B. (1979).- " Progression thématique et évaluation des productions écrites des enfants." Repères, n°52. Paris, INRP, pp. 43-63. LUCAS R., LAURENT M., LE BERRE C. (1973).- "Expériences de docimologie." Le Français Aujourd'hui, n°21, pp. 25-48. MARCHAND F. (1971).- Le français tel qu'on l'enseigne à l'école élémentaire. Paris, Larousse. MARCHANDISE G. (1974).- L'évaluation pratiquée par les professeurs enseignant la langue maternelle en Io année

formelle vs informelle, objective (items) vs subjective (questions ouvertes), continue vs cumulative, etc. On ne s’étonnera pas qu’à vouloir tracer un portrait complet du sujet on a assisté à la naissance d’une discipline relativement récente : la docimologie. Évidemment, pour les besoins de l’ouvrage, nous allons limiter notre incursion en ce domaine. Nous nous efforcerons plutôt d’être « clair et simple » en allant à l’essentiel. Nous distinguerons ainsi entre trois principaux types d’évaluation particulièrement

hexagonal. L’icosaèdre est utilisé en architecture (coupole du Palais des Sports) et le ballon de football à 12 pièces noires et 20 pièces blanches a pour structure de base un icosaèdre. Le dé icosaédrique est, par ses 20 faces, un instrument de docimologie utilisé volontiers par vos enseignants, confrontés à la correction d’un nombre excessif de copies. Un exemple de virus icosaédrique très simple : les poliovirus 1.1.3 Enveloppe ou péplos D’un mot grec signifiant manteau, c’est l’élément le

la planification économique. Ce processus de démarches similaires travail-éducation peut être situé en 1967, lorsque Scriven introduit la distinction entre évaluation sommative et évaluation formative. En Europe, et notamment en France avec la docimologie (Pieron, 1920), le processus ne prendra sa pleine ampleur qu’après la Seconde guerre mondiale. À l’image des méthodes d’outre-Atlantique, les modèles et les techniques d’évaluation des résultats scolaires et de la formation professionnelle, comme

planification économique. Ce processus de démarches similaires travail-éducation peut être situé en 1967, lorsque Scriven introduit la distinction entre évaluation sommative et évaluation formative. En Europe, et notamment en France avec la docimologie (Pieron, 1920), le processus ne prendra sa pleine ampleur qu’après la Seconde guerre mondiale. À l’image des méthodes d’outre-Atlantique, les modèles et les techniques d’évaluation des résultats scolaires et de la formation professionnelle, comme

dotée de l'autonomie technique, financière et de gestion et de la personnalité morale. Cette agence est chargée notamment de : • la recherche-développement en matière de sciences humaines, sociales et linguistique appliquées à l'éducation, de docimologie et d'orientation éducative et professionnelle ; • la supervision des conseillers d'orientation, puis des centres de conseil et d'orientation, et leur alimentation régulière en données et instruments de travail ; • l'Etablissement des normes d'évaluation

voir ses efforts reconnus et récompensés, mais les méthodes d’évaluation à mettre en œuvre s’éloignent de celles généralement utilisées dans les environnements scolaires. Les communautés d’apprentissage constituent donc un nouveau défi pour la docimologie. 2. QUELLE CONTRIBUTION AUX TECHNOLOGIES ÉDUCATIVES ? Nous pensons qu’au-delà d’un effet de mode la notion de communauté virtuelle d’apprentissage témoigne d’une évolution intéressante dans la compréhension du potentiel pédagogique des nouvelles

s’attendre à des phénomènes de biais, phénomènes observables dans toute activité humaine de traitement d'informations et de raisonnement (Evans, 1989 ; Reason, 1993). Des biais ont été mis en évidence dans le cadre des travaux de docimologie (« science des examens ») et de psychométrie. De fortes dépendances ont été mises en évidence entre certaines caractéristiques des évaluateurs (le niveau de diplôme de l'enseignant, par exemple) et les jugements portés sur les copies

puq.uquebec.ca Tous droits de reproduction, traduction ou réservés ISBN 2-7605-1189-8 Tiré de : L’administration de l’éducation, ClermontdeBarnabé et d’adaptation Pierre Toussaint, L’administration de l’éducation 200 mesure en éducation III (docimologie) ; inspection scolaire ; direction des études ; séminaire de lectures ; thèse et séminaire de thèses (p. 35-36). Pour l’année universitaire 1956-1957, dans le cadre de sa licence en pédagogie, l’Institut pédagogique Saint-Georges possédait une