Implication Du Lecteur Dans Une Autobiographie

d'histoires racontées et que le sujet lui-même a une histoire. Tout le problème consistera alors à préciser les rapports entre les histoires fictives — ou qui se prétendent telles —, qui forment la richesse de la littérature, et la subjectivité des lecteurs, auditeurs ou spectateurs, elle-même partiellement définissable pur son histoire, réelle et imaginaire. Nous tâcherons donc de voir en un premier temps comment la littérature est un espace d'expression de la subjectivité, puis nous mettrons au jour

valeur injonctive)  - Progression logique du propos (expression de la cause et de la conséquence), style clair facilement compréhensible - Recours à l’exemple Instruire, transmettre un savoir. Epidictique - Implication du destinataire : apostrophe et adresses au lecteur, questions oratoires - Implication du locuteur : marques de la première personne, modalisateurs, marques de jugement. - Rythmes éloquents amples, périodes - Lexique chargé de valeur (Bien/Mal, etc.) Louer ou blâmer. Epique - Procédés d’insistance

Genres de texte Roman : autobiographie, journal, mémoires, conte, science-fiction... Théâtre : tragédire, comédie, drame...

demander si elle ne présente pas des limites, des inconvénients, ou si elle est suffisante pour appuyer une thèse. Reformulez la problématique : Une argumentation qui repose sur une expérience vécue est-elle efficace pour entraîner l’adhésion du lecteur ? et au-delà : Quels intérêts, mais aussi quelles limites, quels dangers l’expérience vécue peut-elle présenter dans une argumentation ? Chercher des idées Mettez la question posée par le sujet en relation avec les grands thèmes de la question de

LE ROMANTISME  Littérature du « moi » – peindre la réalité d’un point de vue subjectif : poésie lyrique, autobiographies déguisées, personnages au comportement individualiste  Littérature du cœur – exprimer ses émotions et en susciter chez le lecteur : thèmes de l’amour, de la passion, de l’ennui de vivre, obsession de la mort et du temps qui passe, personnages masculins excessifs, personnages féminins idéalisés LE ROMANTISME  Littérature de l’évasion – exprimer la communion avec la nature ou

questions ; et aussi sous forme de schéma. Notez tout cela. Exemple : pour un sujet concernant l'autobiographie → autobiographie et sincérité : peut-on être sincère lorsqu'on écrit sur soi-même ? Posez-vous d'autres questions qui découlent de cette problématique centrale et notez-les : ex : qu'est-ce qui peut empêcher d'être sincère / de tout dire dans une autobiographie ? quel est le rôle de la mémoire, du temps (les oublis, les souvenirs transformés..) quel est le but, l'objectif de l'autobiographie

de questions ; et aussi sous forme de schéma. Notez tout cela. Exemple : pour un sujet concernant l'autobiographie → autobiographie et sincérité : peut-on être sincère lorsqu'on écrit sur soi-même ? Posez-vous d'autres questions qui découlent de cette problématique centrale et notez-les : ex : qu'est-ce qui peut empêcher d'être sincère / de tout dire dans une autobiographie ? quel est le rôle de la mémoire, du temps (les oublis, les souvenirs transformés..) quel est le but, l'objectif de l'autobiographie

1- L’exclusion générique du récit dans l’acte poétique participe à la ségrégation du poème (Combe) 2- Le récit poétique (Tardié et Genette : Langage poétique/poétique du langage) 3- Combler l’horizon d’attente : la compétence du lecteur (Jauss/Macé/J.M Schaeffer) Conclusion & dépassement : un texte littéraire romanesque, poétique, théâtral ou non, naît d’une émotion. Il ne doit rien viser d’autre qu’à en créer. (Eluard) Dans le dernier quart du XIX° siècle, écrivains et artistes

La Ramée est interdit d'écrire ou d'enseigner contre Aristote. Il sera tout de même principal du collège de Presles de 1545 à 1570 grâce à la protection du Cardinal de Lorraine. En 1547, Henri II annule l'arrêt de la Sorbonne puis le nomme en 1551 lecteur ordinaire du Roi en philosophie et éloquence au Collège Royal, où son enseignement acquiert une célébrité européenne. Après avoir consacré les huit premières années de son enseignement aux trois premiers arts libéraux (grammaire, rhétorique, logique)

combat contre le temps, présenté comme perdu d’avance, l’adversaire étant une sorte de monstre qui demeure, fatalement, le vainqueur perpétuel. Condamné à vivre avec cette angoisse, l’homme en arrive à composer avec le temps en se tournant vers ses implications pratiques et commence à le considérer comme une opportunité susceptible de l’aider à s’organiser en tant qu’être social. Le temps est désormais, avec l’avènement de la société, un outil que les hommes vont essayer de maîtriser et, comme pour une