Rapport Stage Cop

dispositifs possibles ? Réflexion programmée à des fins d’apprentissage NON Réflexion programmée à des fins d’apprentissage OUI Activité programmée à des fins d’apprentissage NON Formation informelle Expérience de vie Coaching Groupe d’experts CoP, supervision Analyse des pratiques professionnelles Activité programmée à des fins d’apprentissage OUI Immersion (contexte réel ou programmé) Rites, épreuves Entraînement Expériences structurées Simulateurs Stages Unité d’Apprentissage et de Formation

income tax L’emploi   L’emploi (m) job Le métier trade, profession La profession libéral white-collar profession Le job part-time job, holiday job À plein temps full-time À mi-temps/à temps partiel part-time Faire un stage to go on a course Le demandeur d’emploi job-seeker Les effectifs workers, staff Le personnel staff Les chiffres (f) du chômage unemployment figures La baisse fall, decrease Baisser to drop, fall Être en baisse

A-LEVEL (3) L’emploi l’emploi (m) job le métier trade, profession la profession libérale white-collar profession le job part-time job, holiday job à plein temps full-time à mi-temps/à temps partiel part-time faire un stage to go on a course le demandeur d’emploi job-seeker les effectifs workers, staff le personnel staff les chiffres (f) du chômage unemployment figures la baisse fall, decrease baisser to drop, fall être en baisse to be

INTRODUCTION Le stage d’observation que propose la formation CPE, Conseiller Principal d’ Education, de 1ère année de l’IUFM d’Antony-Jouhaux m’a permis d’être confrontée pour la première fois à un collège dit « de banlieue » où j’ai d’ailleurs effectué la scolarité. Il m’a paru formateur de confronter les débats d’actualité tenus sur les cultures de rue à la culture scolaire, ces derniers étant intimement lié au débat sur l’identité nationale. Au devant de trois personnalités bien différentes

encadrant, pour tout le temps qu’il a voulu nous consacrer en dépit de ses nombreux engagements professionnels et pour ses précieux conseils et avis. Nous remercions ensuite notre Maître de stage, M. Hamid ASLAM ainsi que toute l’équipe de la filière métal de nous avoir guidé, conseillé et soutenu durant notre stage de fin d’études. Nos remerciements vont également au Professeur M. BACAOUI qui a bien voulu nous accorder des conseils qui ont enrichi ce travail, Nous remercions aussi M. Abdellah AIT OUAHMAN

d’une part, d’avoir accepté d’être notre directeur de recherche suite au désistement de notre premier contact ; et d’autre part, pour nous avoir guidées mais aussi étayées tout au long de ce travail. Nous remercions également nos tuteurs, tutrices de stage pour leur accueil, leur disponibilité et les échanges enrichissants. Enfin, nous remercions toutes les personnes qui ont accepté soit notre présence aux entretiens soit d’être reçues par nous-mêmes. 3 TABLE DES MATIERES Page INTRODUCTION 1 I

professionnel, année de l’examen. Fiche d'identité doit contenir les informations suivantes : • • • NOM/Prénom, date de naissance, âge, … Parcours scolaire (200…-200… :…) Mes stages en entreprises : 200…- 200… : nom de l'entreprise, durée du stage, poste occupé et activités réalisées. Présentation de mon secteur professionnel et de ses métiers (Effectuer des recherches sur internet et/ou au C.I.O) Cette partie peut être traitée sous la forme de présentation de fiches Métiers (voir Chap

MASTER SET 1ère année Spécialité Géosystèmes Année 2009-2010 Mémoire de stage d’initiation à la recherche Recyclage des déchets et spéciation des métaux lourds Présenté par BOSSA Nathan Laboratoire d’accueil : C E R E G E : Centre Européen de Recherche et d’Enseignement des Géosciences de l’Environnement. 1 Responsable du stage : DOELSCH Emmanuel Sommaire I. RESUME II. INTRODUCTION III. MATERIELS ET METHODES 1. Produits résiduaires organiques 2. Réactifs

Bibliographie…………………………………………………………………………….…………………………..…p.27 .. Annexes…………………………………………………………………………………………………………………..p.29 Introduction J'ai choisi le thème de l'orientation scolaire après la troisième, car j'ai effectué un stage de vingt-cinq demi-journées avec une conseillère d'orientation-psychologue (COP) dans un collège. Si l'orientation scolaire a son importance tout au long du parcours des élèves durant le collège, elle l'est particulièrement lorsque ceux-ci se trouvent en classe de troisième. Dès l'entrée

d’enseignement professionnel de CFA. Ces questions devraient permettre d’identifier les 3 profils d’élèves qui réussiront dans chaque voie. Les élèves choisiront alors, avec l’équipe pédagogique, les questions qui leur paraissent les plus pertinentes par rapport au thème de la table ronde. Aucune question pertinente ne sera écartée sous le prétexte qu’elle paraîtrait « impertinente » (par exemple « On nous dit souvent que le BEP c’est pour les nuls, qu’en pense M. le proviseur du LP ? »). Phase 2 : la