évaluation Sur Candide

..................... 8 3. Une aide à préciser la(les) problématique(s) de recherche................................. 9 4. Une aide à la formalisation d'une recherche ..................................................... 10 5. Une aide à l'auto-évaluation du mémoire professionnel ................................ 10 1.Définitions et grandes orientations 1. Différencier la méthodologie de la démarche : - la méthodologie fait référence aux exigences scientifiques de la recherche - le terme de démarche

l’œuvre et doivent permettre de  saisir le sens global de l’œuvre. Enfin, il faudrait prévoir deux ou trois extraits d’«  évaluation » qui feront intervenir la  connaissance générale de l’œuvre  ainsi que les différentes  compétences . Ces évaluations devraient toutefois être de difficulté croissante pour être à même d’accompagner le projet dans sa réalisation. Ces extraits devraient servir de base à

l’hypotypose et du polyptote. Texte, p. 56-57. Analyse, p. 58- 63. Rédaction collective d’une analyse détaillée sous forme d’explication linéaire pour l’oral et d’un commentaire pour l’écrit. 8. (2h) Bilan évaluation Bilan des acquis et entraînement à la contraction de texte et à l’essai. Contraction de texte et essai, p. 112-120 4    Séquence 2 : La Bruyère, un moraliste Problématique : En quoi l’écrivain se fait-il l’observateur critique de la

pour la conscience prétentieuse : - Nous désirons donc et nous ne savons pas pourquoi. - Nous commettons des actes que nous regrettons sans savoir pourquoi nous les avons accomplis. - Nous nous trompons régulièrement dans notre évaluation des conséquences et sommes donc inconscients. - Nous sommes parfois dans un état d’euphorie ou de nostalgie inexpliqués. - Un ensemble de phénomènes conscients sont inexpliqués et inexplicables sans émettre une limite à la toute puissance

.......................................................................................... 12 III. Rétro Planning ....................................................................................................................... 14 IV. Evaluation du mémoire ......................................................................................................... 14 V. Organisation de la soutenance .........................................................................................

une blessure pour la conscience prétentieuse : - Nous désirons donc et nous ne savons pas pourquoi. - Nous commettons des actes que nous regrettons sans savoir pourquoi nous les avons accomplis. - Nous nous trompons régulièrement dans notre évaluation des conséquences et sommes donc inconscients. - Nous sommes parfois dans un état d’euphorie ou de nostalgie inexpliqués. - Un ensemble de phénomènes conscients sont inexpliqués et inexplicables sans émettre une limite à la toute puissance de

littéraire qu’elles éclairent par des points précis sur les connaissances nécessaires à la compréhension de leur contexte de production. Les parcours d’une œuvre intégrale proposent d’aborder des œuvres majeures telles que Le Rouge et le Noir de Stendhal, Candide de Voltaire ou Frankenstein de Mary Shelley. Chaque mouvement littéraire au programme fait l’objet d’une synthèse précise : le romantisme, la philosophie des Lumières, le surréalisme… Conformément aux recommandations liées à l’enseignement de l’Histoire

risques d'échec (tableau) 2. Une aide pour éviter 3 erreurs fréquentes (tableau) 3. Une aide à préciser la(les) problématique(s) de recherche (tableau) 4. Une aide à la formalisation d'une recherche (tableau) 5. Une aide à l'auto-évaluation du mémoire professionnel (tableau) 6. Une aide à la conduite des étapes de votre recherche (tableau)   Définitions et grandes orientations 1. Différencier la méthodologie de la démarche : - la méthodologie fait référence aux exigences institutionnelles

Voilà ce que Platon enseignait à ses disciples. Quand il eut cessé de parler, l’un d’eux lui dit: Et puis vous vous réveillâtes. ——————— CANDIDE, OU L’OPTIMISME. Traduit de l’allemand de M. le docteur Ralph avec les Additions qu’on a trouvées dans la poche du Docteur, lorsqu’il mourut à Minden, l’An de Grâce 1759 (1759) CHAP. I. — Comment Candide fut élevé dans un beau château, et comment il fut chassé d’icelui. Il y avait en Vestphalie, dans le château de M. le baron de Thunder-ten-tronckh

du texte. Rédaction individuelle d’une analyse détaillée sous forme d’explication linéaire pour l’oral. Finir la séquence sur l’exercice d’appropriation 4, b. p. 250 : réécriture contemporaine d’une fable. 10. (2h) Bilan-évaluation Bilan des acquis et entraînement à la dissertation. « En quoi le recueil des Fables délivre-t-il une réflexion universelle sur l’homme et la société ? » Dissertation, pp. 226-231. Exercices d’appropriation, pp. 248-250. Avant la