LES COMPETENCES
Définition générale :
Les compétences , pour l’action ,coordination de Jean-Luc Ubaldi. « La compétence est la capacité d’une personne à agir d’une façon pertinente dans une situation donnée (caractérisée par un ensemble de contraintes) pour atteindre des objectifs spécifiques ( niveau de réalisation défini). » Le terne de compétence recouvre toujours trois dimensions : il s’agit à la fois : - de mettre en œuvre une habileté ( et pas seulement dire être capable de faire une chose) - de mettre en œuvre cette habileté à l’intérieur d’une classe (ou famille) de situations identifiée. - De mettre en œuvre cette habileté en réalisant les tâches qui permettent de résoudre efficacement un problème. Commentaires : Pour qu’une compétence soit transférable il faut que l’individu sache reconnaître les situations nouvelles où elle peut s’appliquer.

Position de Delignières : la compétence en EPS. La Compétence en EPS englobe la problématique Instruire – éduquer. le cycle représente l’unité d’enseignement minimal pour acquérir une compétence « Le programme détermine chaque fois le niveau de compétence visé, en donnant une liste de tâches que les élèves devront être capables de réaliser » Charte des programmes du 20 février 1992 La notion de compétence terminale invite donc à prendre en compte les savoirs que les élèves doivent se construire (⇒ définir les comportements attendus en fin de cycle, définir la façon dont les élèves vont s’approprier les techniques…) et les valeurs ou méthodes qu’ils doivent s’approprier. « Etre capable , de gérer une cordée en milieu naturel dans des voies de difficulté 4,5 ». Cette compétence intègre des compétences très spécifiques ( motricité adaptée au matériel, technique de sécurité, connaissance du code) et des « connaissances » plus transversales ( des valeurs : attitude responsable , respect de l’environnement… )

Etre compétent en EPS c’est être capable de s’adapter de façon pertinente aux situations variées des