Rapport diagnostic des écoles communautaires des nippes

Pages: 69 (17119 mots) Publié le: 8 août 2010
TABLE DES MATIERES

INTRODUCTION 4

I- CONTEXTE DE L’ETUDE 6
1.1. Les objectifs de l’enquête 8

2- LE CADRE CONCEPTUEL ET METHODOLOGIQUE 9
2.1 - Les aspects méthodologiques du diagnostic
2.2 Le plan d’analyse des données 15

3- L’ÉCOLE COMMUNAUTAIRE 16
A. GÉNÉRALITÉS : un essai sur l’école communautaire
1- Vers une définition
2- Une histoirerécente 19
3- Un contexte d’apparition caractérisé par une inadéquation
entre l’offre et la demande éducatives 20
4- Une typologie à base participative 22
5- Vers une définition de l’école communautaire des Nippes 23
6- Une histoire identique à celle des pays d’Afrique 24
7- Les Conditions d’apparition des écoles communautaires des
Nippes : faible implication de lacommunauté 25
8- Une typologie des écoles communautaires des Nippes :
vigueur de l’initiative personnelle 26
4- Caractéristiques des écoles communautaires
des Nippes 28

5- DESCRIPTION DES ÉCOLES COMMUNAUTAIRES DES NIPPES
5.1. Les infrastructures de base 
5.2. La gestion administrative des écoles communautaires 42
5.3. La gestion pédagogique des écolescommunautaires 45
5.4. Le corps enseignant des écoles communautaires des Nippes 52
5.5. Les réalités financières des écoles communautaires des Nippes 58
5.5.1. Gestion budgétaire et subventions
5.5.2. Les coûts d’éducation et dépenses de fonctionnement 59
5.5.3. Les sources de financement de l’éducation dans les
écoles communautaires des nippes 61

6- LAPERFORMANCE ACADÉMIQUE DES ÉCOLES COMMUNAUTAIRES
DES NIPPES 64

7-CONCLUSION ET RECOMMANDATIONS 68
➢ CONCLUSION
➢ RECOMMANDATIONS 69

Introduction

Aide et Action est une ONG internationale Européenne qui intervient en Haïti dans plusieurs domaines dont le secteur du développement de l’éducation. L’Institut Haïtien de Formation en Sciences de l’Éducation (IHFOSED)apporte un appui technique dans la mise en oeuvre du Plan stratégique 2006 – 2008 de Aide et Action. L’IHFOSED est un opérateur de formation reconnu par la Direction de Formation et du perfectionnement. Il a une expérience reconnue d’implication, et de développement des capacités d’accompagnement des institutions tant nationales qu’internationales, dans la mise en œuvre des projets éducatifs. Aideet Action, dans le cadre de sa coopération avec la Direction Départementale d’Éducation des Nippes (DDENi), en conformité avec la convention de Partenariat, s’est fortement engagée à contribuer à l’effort national visant à améliorer la qualité de l’éducation en général, mais plus particulièrement les écoles communautaires dans le Département des Nippes.

En effet, à coté de la réalisation dudiagnostic du système éducatif, actuellement en cours dans le susdit département d’éducation, elle a engagé la présente étude portant sur le diagnostic des écoles communautaires en vue de sa contribution, en tant qu’ONG partie prenante et membre du comité de pilotage des écoles communautaires, à la mise en œuvre du colloque international sur les écoles privées qui sera organisé par le Ministère del’Éducation Nationale et de la Formation Professionnelle en collaboration avec certaines institutions, partenaires techniques et financiers, intéressées au sous secteur éducatif communautaire.

Le présent rapport de diagnostic des écoles communautaires des Nippes contient six (6) chapitres. Le premier chapitre identifie le contexte de l’étude. Le second chapitre concerne le cadre conceptuel etméthodologique de l’étude et définit les modalités de conduite de la collecte et de l’analyse des données ainsi que leurs portées. Le troisième chapitre est un référentiel théorique consistant en une brève revue de littérature en vue de la définition de l’école communautaire en général, son histoire, ses contextes d’apparition et sa typologie. Sur la base de ce référentiel, l’école communautaire...
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