Les premières situations de partage
Cycle 2 CE1
A la fin de l’école primaire, l’élève doit être capable d’appliquer les principes et les processus mathématiques de bases dans la vie quotidienne.
Les problèmes de groupements et de partage permettent une première approche de la division pour des nombres inférieurs à 100.
Compétences : Résoudre des problèmes très simples.
L’élève doit, à la fin du CE1, connaitre les doubles et les moitiés des nombres d’usage courant. Mais aussi, approcher la division de deux nombres entiers à partir d’un problème de partage et de groupement.

Cette séquence pourra se situer en période 3 après les vacances de Noel.
Pré requis : - Connaitre les principes d’addition et de soustraction.
- Connaitre les méthodes de résolution de petits problèmes. Séance n°1 : Découverte de la notion de partage.
Activité collective : Par groupe de 2. Chaque groupe d’élève reçoit 16 jetons. Ils doivent, tout d’abord, compter le nombre de jetons qu’ils possèdent puis l’écrire. Ensuite, je leur demande de partager ces jetons équitablement entre les membres du groupe. On discutera des différentes méthodes possibles (partage de 1 en 1, groupement de 2 ou plus). On pourra proposer cette même activité avec un nombre de jetons plus grand comme par exemple 54.

Séance n°2 : Situation de partage équitable.
1ère phase : Retour sur la première séance avec un exercice sur les euros.
Exercice : Eva et Lisa ont 6 euros, elles veulent les partager équitablement.

2ème phase : Par groupe de 4 élèves, ils disposent de 12 jetons. Il faut qu’il trouve combien de groupe de 2, 3, 4, 6 ils peuvent former puis vérifier en formant des groupes de jetons

Séance 3 : Situation de partage équitable avec reste.
1ère phase : Retour sur la séance précédente.
Exercice : Anna, Inès et Lucie ont acheté 9 pommes. Elles doivent se les partager équitablement. Combien en auront-elles chacune ?

2ème phase : Activité collective.
Par groupe de 4, les