6ème Séquence 4 Français

face à la fuite du temps et dans la forte affirmation de la fonction de l’artiste, celle de lutter contre l’oubli et la mort. Classer Christian BOLTANSKI Sophie CALLE Roman OPALKA Processus On KAWARA inaugure la série des Date Painting le 4 janvier 1966. Chaque jour, il écrit à la peinture acrylique blanche sur une toile monochrome (bleue, grise, rouge ou verte) la date à laquelle il réalise ce tableau, dans la langue du pays où il se trouve. Une boîte en carton renfermant une coupure

Classe de première : la poésie : Les châtiments de Victor Hugo Séquence proposée par Jocelyne Hurst Professeur de Lettres Modernes et formatrice IUFM Lycée Jean Monnet 15000 AURILLAC Plan I Préparer l'entrée dans l’œuvre (exposé sur les événements historiques et l'action politique de Hugo, structure du recueil) II Etude de l’œuvre (objectifs culturels, objectifs méthodologiques, vers l'EAF, axes d'étude retenus, lectures méthodiques, études d'ensemble, exposés, description des dix séances)

FRANÇAIS SOMMAIRE GENERAL 1ère PARTIE : LE ROMAN ET SES PERSONNAGES 1ère série ETUDE D’UNE ŒUVRE INTEGRALE, EUGENIE GRANDET DE BALZAC 1ère leçon 2ème leçon 3ème leçon 4ème leçon 5ème leçon 6ème leçon Présentation générale Réalisme et représentation du monde Balzac et la représentation du monde Etude d’une œuvre intégrale : Eugénie Grandet Le personnage de Grandet La peinture de l’amour 2ème série REPRESENTER LE HEROS DE ROMAN 1ère leçon 2ème leçon 3ème leçon La Princesse de Clèves

  «  Les élèves doivent être toujours en activité. Au minimum l’enseignant intervient magistralement et personnalise ses interventions ; au maximum l’élève réfléchit, agit et participe en autonomie et/ou en groupe. C’est le principe d’une séquence réussie » dixit notre tutrice, Mme Monmarron. Ce conseil nous a amené à réfléchir et à nous intéresser aux auteurs nous proposant différentes pistes pédagogiques. Tous sont unanimes, l’élève ne doit pas être considéré comme un simple consommateur

Ecole de Provence Caisse d’Epargne Provence-Alpes-Corse [pic] Séquence d’observation à La Caisse d’Epargne Du 16 au 20 février 2009 [pic] 1. Remerciement………………………………………………… p.3 2. Introduction………………………………………………...… p.4 3. Partie descriptive du rapport……………………………… p.5 ❖ Présentation de l’entreprise………………………… p.5 ❖ Déroulement de mon stage…………………………. p. 4. Partie critique du rapport………………………………….. p. 5. Conclusion……………………………………………………

..................................................................... 2 ACCROCHE : POLE POSITIF ....................................................................................................................................................... 4 ACCROCHE : POLE NEGATIF ..................................................................................................................................................... 5 LES DEFINITIONS .......................................................

et Grades Equivalents 0 Règlement de la Commission Spécialisée des Dans et Grades Equivalents TABLE DES MATIERES PREAMBULE ......................................................................................................................... 4 PARTIE GENERALE ............................................................................................................................ 5 CHAPITRE I CSDGE : ORGANISATION, DEMEMBREMENTS ET FONCTIONNEMENT .........................................

Séquence Œuvre Intégrale pour une classe de 6èmez Oe Séquence Œuvre Intégrale pour une classe de 6ème Aurore Montanaro, 6°6 et 6°7, clg Jean Giono, 04100 Manosque – aurore91130@yahoo.fr RACONTER POUR FRISSONNER : ETUDE DU ROMAN L’ILE DU CRANE D’ANTHONY HOROWITZ. Edition Le Livre de Poche.Objectifs de la séquence : ( Lire un roman fantastique

Séquence Œuvre Intégrale pour une classe de 6ème Aurore Montanaro, 6°6 et 6°7, clg Jean Giono, 04100 Manosque – aurore91130@yahoo.fr RACONTER POUR FRISSONNER : ETUDE DU ROMAN L’ILE DU CRANE D’ANTHONY HOROWITZ. Edition Le Livre de Poche. Objectifs de la séquence :  Lire un roman fantastique en intégralité.  Identifier une situation de communication et étudier des lettres.  Commencer l’étude du récit. Lectures cursives (disponibles au collège) :

Problématique : En quoi les savants, par la science, ont-ils aidés à la résolution des crimes ? Sommaire Introduction 3 Les empreintes digitales 4 Petit historique 4 Définition 4 Intérêt 5 Les empreintes génétiques 5 Petit historique 5 Les poils et les cheveux 5 Nature des poils 6 Autres informations 6 Le sang 6 Détecter le sang 6 Sang et ADN 8 Le test ADN 8 Pourquoi analyser l’ADN ? 8 Comment les laboratoires procèdent-ils