6ème Séquence 4 Français

Séquence 3ème: Un secret, du roman autobiographique de Philippe Grimbert à son adaptation cinématographique par Claude Miller Gabrielle PHILIPPE, professeur agrégé de lettres modernes, Collège Pierre Mendès-France, Paris 20ème Mise à jour le 07/02/2009 (http://lettres.scola.ac-paris.fr/ ) et ( http://coursgabrielle.free.fr ) En introduction : - problématique : A la croisée entre récit autobiographique et témoignage historique sur la Shoah, Un secret s’inscrit parfaitement dans le programme

...... 43 Quatrième année ............................................................................................. 49 Deuxième degré LM1 - 4 périodes /semaine............................................... 54 Deuxième degré LM 2 ................................................................................... 54 Mise en œuvre des compétences (3/4 années – LM 1 / LM 2) ....................... 55 Code ..........................................................................................

programmes Tant roman historique médiéval que récit d’aventures, La Croix des Pauvres s’inscrit naturellement dans le pro- gramme de 5e. Une étude en classe de l’œuvre intégrale est possible et fait l’objet de notre première séquence divisée en quatorze séances. Pour cette séquence, nous avons pris le 2 parti de ne pas développer de séances de langue, hormis celles concernant le lexique (avec une séance de compré- hension et d’utilisation du vocabulaire médiéval et une autre sur la formation des noms

D'EVALUATION DES MAITRES EN MATIERE D'ECRIT 7 H. Romian Chapitre 1 : CONTEXTES DE LA RECHERCHE EVA 11 H. Romian 1. PROBLEMATIQUE DIDACTIQUE 1.1. La conjoncture pédagogique, scientifique des années 80 1.2. Un schéma didactique de l'enseignement du français 1.3. Un schéma didactique de l'évaluation formative des écrits des élèves en classe 14 2. UNE CONCEPTION DE LA RECHERCHE-ACTION 2.1. Orientations épistémologiques 2.2. Orientations méthodologiques 2.3. Orientations fonctionnelles 15 16 16 20

originales pour certaines séquences. Gilles BULABOIS IA-IPR Histoire et Géographie * L’équipe des rédacteurs : Jean-Pierre COSTILLE, Lycée Jules Haag, Besançon Frédérique DALVAL, Lycée Le Grand Chênois, Montbéliard Claire DUPANLOUP, Collège J. Grévy, Mont sous Vaudrey Maud LEREIN, Lycée du Pré Saint-Sauveur, Saint-Claude Sébastien MARAUX, Collège L. Pergaud, Villersexel 1 SOMMAIRE DES SEQUENCES (octobre 2014) COLLEGE THEMES /SEQUENCES LYCEE DEMARCHE PROPOSEE THEMES/ SEQUENCES DEMARCHE PROPOSEE

de militants communistes. Elle a vécu les bouleversements politiques des dernières décennies en Iran : fin du régime du Shah, révolution islamique, guerre Iran-Irak. Elle grandit et étudie au lycée français de Téhéran, puis à 14 ans, ses parents l'envoient poursuivre ses études au lycée français de Vienne en Autriche pour fuir le régime dictatorial de l'ayatollah Khomeiny. De retour en Iran en 1988, elle s’inscrit aux Beaux-Arts de Téhéran. En 1994, par opposition au régime, elle s’installe

SÉQUENCE 6 ENSEMBLE LIBRE PLAN DE LA SÉQUENCE 1ÈRE PARTIE Étude de deux œuvres « NUN WILL DIE SONN’ SO HELL AUFGEH’N » Lied extrait des KINDERTOTENLIEDER DE GUSTAV MAHLER (1860-1911) • Partition du Lied • • • • Guide de lecture. Guide de manipulation. Corrigé du Guide de manipulation. Guide d’analyse. VIOLON ET ORCHESTRE, CONCERTO POUR BERG (1885-1935) « A LA MÉMOIRE D’UN ANGE », 2 EME PARTIE, DE ALBAN • Partition de la 2ème partie du Concerto. • • • • • Guide de lecture

Lecture intégrale : Un aller simple, Didier Van CAUWELAERT (Poche n° 13853) Séquence proposée par Michel Clenet, formateur à l'I.U.F.M. de Nantes SOMMAIRE Proposition pour la lecture de l’œuvre intégrale Plan d’étude : 1ère séance : " les horizons d’attente". Cette séance peut se situer la semaine qui précède des vacances ; ces dernières devant permettre la lecture individuelle de l’œuvre en dehors de la classe 2ème séance : questionnaire de lecture 3ème séance : correction du questionnaire

égrale : Un aller simple, Didier Van CAUWELAERT (Poche n° 13853) Séquence proposée par Michel Clenet, formateur à l'I.U.F.M. de Nantes SOMMAIRE Proposition pour la lecture de l’œuvre intégrale Plan d’étude : 1ère séance : " les horizons d’attente". Cette séance peut se situer la semaine qui précède des vacances ; ces dernières devant permettre la lecture individuelle de l’œuvre en dehors de la classe 2ème séance : questionnaire de lecture 3ème séance : correction du questionnaire 4ème

Générale 6 I.1. Introduction 6 I.2. Présentation de l’organisme d’accueil 6 I.3. Cadre général du travail 6 I.4. Présentation du sujet 7 I.5. Méthodologie et formalise adoptés 7 I.6. Conclusion 8 Chapitre II. Analyse des besoins et spécifications 9 II.1. Introduction 9 II.2. Objectif 9 II.3. Etude de l’existant 10 II.4. Spécification des exigences 11 II.4.1. Liste des exigences 12 II.4.2. Quelques concepts 13 II.4.3. Scénarios et des cas