A Quoi Sert La Fonction Des Ressources Humaines

ECOLE NATIONALE D’ADMINISTRATION ET DE MAGISTRATURE LES OUTILS DE LA GESTION DES RESSOURCES HUMAINES A2 Option Gestion des Ressources Humaines Année scolaire 2009 - 2010 Nia Gustave MILLOGO gustavemillogo@yahoo.fr Tel : 70 27 35 90 PLAN DU COURS Filière Gestion des Ressources Humaines Cycle A2 Matière Les outils de la gestion des ressources humaines Coefficient 2 Volume horaire : 40 heures réparties comme suit : Cours théoriques 25 heures Travaux pratiques

A quoi sert le management ? Le cas Honda : d’un échec programmé à un succès inopiné Sylvain Bureau - 2006 Plan de présentation 1. Monde empirique et monde théorique 2. Concepts préalables : organisation, marché et entreprise 3. Le cas Honda : un changement des représentations 4. Le cas Honda : stratégie et modèles d’analyse 5. Découvrir et valider des connaissances pour agir Sylvain Bureau - 2006 1. Mondes théorique et empirique "La théorie, c'est quand on sait tout et que

...................................... 2 A. Les interactions sociales......................................................................................................... 2 B. Les champs d'intérêts inhabituels........................................................................................... 3 III.LES RESSOURCES..................................................................................................................... 4 A. Centre de réadaptation en déficience intellectuelle

destruction est-elle prise en compte dans le PIB ? 3. Analyser. Ces dégâts peuvent-ils contribuer à augmenter le PIB ? DOC directement par cette forme illégale de commerce sont exclus du PIB. Le gouvernement colombien a commencé à comptabiliser dans le PIB les revenus procurés par la culture illégale de drogue. On estime que cette modification comptable correspondra, pour la seule culture de la drogue, à une variation d’environ 1 % du PIB de la Colombie. Mais le commerce de la drogue ne concerne pas

disposition à produire accompagnée d'une règle vraie »  : la technique au sens grec, c'est l'ensemble des règles qu'il faut suivre pour produire un objet donné. Mais la technique moderne peut-elle encore se comprendre ainsi ? 1. La technique est-elle spécifiquement humaine ? • Chez l'animal, l'organe et l'outil se confondent : le crabe, par exemple, se sert de ses pinces pour s'enterrer. Même les primates ne fabriquent pas d'outils : un chimpanzé peut se servir d'un bâton pointu qu'il a ramassé

MARKETING DES RESSOURCES HUMAINES : CAS D’ASSYSTEM 2010-2011 MEMOIRE DE FIN D ETUDE THEME : LE MARKETING DES RESSOURCES HUMAINES. CAS D’ASSYSTEM. :Management et gestion des entreprises 2010/2011 20 DES R Licence professionnelle en Management et Gestion des Entreprises Présenté par : Akesbi Samia MEMOIRE DE FIN D’ETUDE : THEME : LE MARKETING DES RESSOURCES HUMAINES : CAS D’ASSYSTEM 2010-2011 ESSOURCES HUMAINEMMMJDMZZKJS : CAS D’ASSYSTEM: LE MARKETING DES RESSOURCES HMMMDZDZDUMAINES

............................................67 Cours systèmes d’information Introduction Le traitement de l'information est une activité essentielle dans les sociétés modernes. Une partie importante du temps actif d'un individu est employée à enregistrer, rechercher, manipuler et acquérir de l'information. Jusqu'à 80% du temps d'un cadre de direction est composé d'activités de traitement et de communication de l'information. Une grande proportion des employés y sont des travailleurs professionnels

chapitre dans le programme STG ThèmeSens et portée de l’étudeNotions et contenus à construire2.1. L’entreprise : atteindre des objectifs économiques en produisant des biens et des services marchandsL’activité de l’entreprise est organisée en vue de créer une richesse supplémentaire qui assure à la fois la rémunération des différents acteurs et la pérennité de l’entreprise. L’un des enjeux majeurs du management consiste à gérer les intérêts divergents des acteurs tout en maintenant la cohésion de l’organisation

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a. Quelques notions clés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. Quelques idées fortes pour une approche systémique en pédagogie c. Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4. Approche interdisciplinaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a. Quelques notions clés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1) Définition. 2) Objectifs. Deuxième partie : l’analyse concurrentielle A. L’analyse concurrentielle 1) Le métier. 2) Le domaine d’activité. 3) La segmentation stratégique. 4) Les facteurs clé de succès. B. La position concurrentielle 1) L’effet d’expérience. 2) Le cycle de vie d’un produit. 3) Le portefeuille d’activité. a. Le modèle du Boston Consulting Group (BCG)  b. Le modèle du McKinsey  c. Le modèle