Académie royale espagnole

reprises et par différentes peuplades. Ainsi, chaque ethnie a imposé à la ville sa culture et a participé à sa formation. 3. Personnages : a) DIEGO Velazquez peintre baroque considéré comme l'un des principaux représentants de la peinture espagnole et l'un des maîtres de la peinture universelle. b) Ibn Zuhr C’est un médecin arabe musulman. Né à Séville il étudia à l'université médicale de Cordoue. Il fut le premier à réaliser plusieurs expérimentations, notamment, il a été le premier à

l’Édit de Nantes (édit de pacification qui reprend les autres, mais reste durable). Paix de Vervins en mai 1598 avec l'Espagne. Victoire de l'ordre royal, multiples représentations du roi (Henri IV en Mars, Jacob Bunel, 1601). 2 représentations : roi de guerre (Henri IV en armure, Frans Pourbus,) et roi de paix. 2. Renforcement de l'autorité royale 1600 : Mariage avec Marie de Médicis, après l'annulation par le Pape de son mariage avec Marguerite de Valois qui ne lui a pas donné d'héritier.

d’Henri IV qui met fin aux guerres de religions du XVIe siècle -, et 1715, date de la mort de Louis XIV, le Roi-Soleil qui a imposé la monarchie absolue au royaume. L'un des faits dominants dans le domaine culturel est la forte consolidation du pouvoir royal qui fait, à la fin du XVIIe siècle, de la Cour et du roi, à Versailles, les maîtres du bon goût, même si la « ville » et sa bourgeoisie commencent à jouer un rôle dans le domaine des arts et de la littérature avec une diffusion plus large des œuvres

est encouragée en Louisiane, on reconstruit la marine nationale, la monnaie se stabilise, les dettes commencent à être absorbées. Mais il fait appel a John Law qui instaure le papier-monnaie, crée la banque royale. Mais la faillite du système de Law (qui repose sur l'alliance de la Banque royale et la Compagnie perpétuelle des Indes censée attirer les actionnaires et leur or) fragilise un peu les finances du pays. Les caractéristiques culturelles de cette période sont un irrespect des courtisans :

l'Encyclopédie, les journaux, les gazettes. Les salons littéraires et les académies sont des lieux de rencontre des philosophes. La monarchie lutte contre ces idées nouvelles par la censure et l'emprisonnement, mais elles se diffusent en France et en Europe au XVIIIe siècle.  e mot "Lumières" désigne métaphoriquement le mouvement intellectuel qui caractérise le dix-huitième siècle européen : illuminismo en italien, ilustración en espagnol, Aufklärung en allemand évoquent semblablement le passage de la nuit

xion d’Académie qui ont pour but de codifier les diff arts. Ex : la danse regroupe trop de pratiques diverses  l’Académie veut en faire un art professionnel et surtout unique (désormais presque une manière d’enseigner ;a danse et de danser). Les Académies : trouver l’idéal dans les arts. Louis XIV défend l’art et en fait la promo mais avec tendance à la codification et à la monarchisation. Louis XIV instaure des monopôles : donne à Lully par ex le monopôle de la musique et de la danse. Ce qui crée

non religieuses circulent librement. Démocratisation des étages de la société. Europe du XVIIIème siècle : Amériques (latine, USA), Europe à l’échelle du monde. Inde = on commence à vivre à l’européenne. L’aventure coloniale passe des mains des espagnols et des portugais aux mains des français et des anglais, c’est ainsi que les Lumières se diffusent. Lumières = système d’idées. Comment un système d’idées de 1689 à 1789 ont elle put imprégner l’ensemble d’un continent ? Société d’ordres (tripartition)

exercices 2. Le classicisme de L’École des femmes : vue d’ensemble Fiche métode : Les règles du théâtre classique 3. Le classicisme de L’École des femmes : à l’épreuve du texte Corrigés des exercices Bilan Séquence 5 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours d’étude Objectifs  votre connaissance du mouvement classique • Approfondir  les règles du théâtre classique • Revoir  la notion de registre comique • Revoir  une pièce de Molière dans son

des femmes : vue d’ensemble Fiche métode : Les règles du théâtre classique 3. Le classicisme de L’École des femmes : à l’épreuve du texte Corrigés des exercices Bilan Tragédie et comédie au XVIIe siècle : le classicisme Séquence 5 © Cned – Académie en ligne2 Séquence 5 – FR20 Objectifs & parcours d’étude • Approfondir votre connaissance du mouvement classique • Revoir les règles du théâtre classique • Revoir la notion de registre comique • Étudier une pièce de Molière dans son intégralité

exercices 2. Le classicisme de L’École des femmes : vue d’ensemble Fiche métode : Les règles du théâtre classique 3. Le classicisme de L’École des femmes : à l’épreuve du texte Corrigés des exercices Bilan Séquence 5 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours d’étude Objectifs  • Approfondir votre connaissance du mouvement classique  • Revoir les règles du théâtre classique  • Revoir la notion de registre comique  • Étudier une pièce de Molière dans