Accompagnement Et Lien Socio éducatif

J’effectue mon stage à responsabilité éducative au service pédopsychiatrie adolescent, Saint-Jacques de l’hôpital psychiatrique Sainte-Marie à Trifouilli. J’interviens auprès de jeunes ayant entre 10 et 18 ans et bénéficiant d’un accompagnement éducatif et soignant effectué par une équipe pluridisciplinaire composée d’infirmier, d’aides soignants, d’éducateurs, de psychologues, de psychiatres et de médecins. Je vais essentiellement baser mon travail sur le questionnement et la

stages; et cela afin de porter un regard critique sur les accompagnements sociaux et éducatifs que j'ai pu mettre en place. C'est en m'appuyant sur mes observations et questionnements sur mes différents lieux de stage que j'ai choisi d'aborder le thème de l'éducateur face à la violence. Selon la méthodologie suivante, je présenterai brièvement l'institution, puis je décrirai la situation choisie, j'observerai ma pratique, la mettrai en lien avec les bases théoriques recherchées, puis j'analyserai

caractéristiques qui l’identifient » et visant à « mettre en valeur le maximum de ses potentialités pour accroître ses facultés d’adaptation sociale, familiale et professionnelle ». A travers l'IMP du Petit Tampon, l'ADAPEI pose les objectifs éducatifs suivants:  L’épanouissement de la personne  La socialisation  Le développement des potentialités pour la meilleure autonomie possible L'IMP accueille, en semi-internat, 36 enfants sur le site et scolarise 24 enfants dans des classes externalisées

possible, le lien enfant-famille ? Qu’elle est la place des parents dans les objectifs du projet personnalisé ? Est- ce que les différents professionnels définissent en équipe des repères dans l’accompagnement des familles ? Comment parle-t-on avec les familles de la mesure de placement ? Début Mai, j’aimerai investir un ou deux accompagnements individualisés en faisant de la coréférence. Afin de pouvoir établir des diagnostics socio-éducatifs et par la suite concevoir des projets éducatifs. Ce travail

domaine de compétence 2 du DE AF Domaine de compétences 2 du DE AF : Accompagnement éducatif de l’enfant Compétences attendues : Favoriser le développement global de l’enfant Contribuer à l'insertion sociale, scolaire ou professionnelle de l'enfant Quels éléments du vécu de l’enfant accueilli (culture, histoire familiale, etc…) avez-vous rencontrés ? Donnez des exemples. Comment conciliez-vous les normes de votre modèle éducatif et les rythmes ou le vécu de l’enfant accueilli ? Donnez des exemples

d’autoévaluer ma pratique au regard du domaine de compétences 1 du diplôme qui s’intitule « accompagnement social et éducatif spécialisé ». Cet écrit me permet d’analyser mon processus de professionnalisation et la construction permanente de mon identité professionnelle. Je suis entrée en formation suite à une année de pratique en tant qu’éducatrice spécialisée au sein d'un Institut Médico Educatif (I .M.E); la découverte du métier, de mes limites, mes incompréhensions, la recherche d’une posture

usagers, par rapport à mon précédent stage dans ce même type de structure. Car ayant effectué un stage à court termes, je n’ai pas pu tout découvrir, au niveau de l’aspect juridique, les carences affectives, le placement de l’enfant ainsi que le lien entre la mère et l’enfant concernant les visites et bien d’autres d’ailleurs. Je souhaitais augmenter ma curiosité et mon champs d’observation afin d’en découvrir davantage. Parce que ce stage m’a énormément plu et à aussi pu me conforter au niveau

en les accompagnant dans l'exécution des tâches quoti¬diennes. Il contribue ainsi à instaurer, restaurer ou préserver leur autonomie. Il peut également intervenir auprès d'enfants, d'adolescents ou d'adultes en difficulté d'insertion. Par son accompagnement quotidien, conduit dans une visée de socialisation et d'intégration, le moniteur éducateur aide à améliorer l'adaptation sociale de ces personnes. Les moniteurs-éducateurs interviennent principalement, mais sans exclusive, dans les institutions

1 En donnant du sens et réalité à l’équipe pluridisciplinaire 3.2 En formalisant l’observation dans le Projet Educatif Personnalisé III/ L’EVALUATION 43 1- De mon positionnement en qualité de Cadre Socio-éducatif 1. Les effets du management de l’équipe 2. La qualité de l’accompagnement éducatif 3. Les relations avec les partenaires 2- Des différentes phases du projet d’action concernant

heures d’enseignement théorique et 980 heures (28 semaines) de formation pratique. Article 5 L’enseignement théorique est composé de quatre domaines de formation (DF) : •DF 1 : accompagnement social et éducatif spécialisé : 400 heures ; •DF 2 : participation à l’élaboration et à la conduite du projet éducatif spécialisé : 300 heures ; •DF 3 : travail en équipe pluriprofessionnelle : 125 heures ; •DF 4 : implication dans les dynamiques institutionnelles : 125 heures. Le contenu de chacun