Acquisition du langage

LICENCE 3ième ANNEE PROJET TUTORE de PSYCHOLOGIE du DEVELOPPEMENT LE DEVELOPPEMENT DU LANGAGE ET DE LA COMMUNICATION EN FONCTION DU MODE DE GARDE Résumé Dans cette recherche, je tenterai de comparer le développement du langage et de la communication chez des enfants âgés de 30 mois, selon qu’ils ont été principalement gardés à la maison par la mère, ou bien en crèche. En m’appuyant essentiellement sur la perspective interactionniste sociale

fois aplatie : l’une est plus grosse que l’autre (il n’est pas conservant). Pour lui il n’y a pas de réversibilité. Au stade d’après il le sera. L’enfant va pouvoir représenter et se représenter la réalité : images mentales, mémorisation, acquisition du langage, les jeux symboliques d’imitation... Le jeu permet de faire fonctionner ce qu’il a assimilé du réel et il a une accommodation souple. L’enfant commence à dessiner avec une intention représentative. Il est dans la figuration mais pas dans

tardive du langage du point de vue du développement multimodal Pause 10h45-11h00 11h00-11h30 Jéssica Barraza Bizama Université Paris Descartes Évaluation de la communication chez l’enfant en termes d’actes de langage : stratégies multimodales d’interaction utilisées par l’enfant face à l’adulte 11h30-12h00 Angelina Vasconcelos UNICAMP Brésil et Université Paul Valéry Montpellier Ester Scarpa UNICAMP Brésil Christelle Dodane Université Paul Valéry Montpellier Acquisition du langage et négation

d’extrême dependence à l’adulte. L’enfant ne dispose pas encore le langage. Acquisition des competences sensori-motrice. Période de la petite enfance: Entre 2 et 6-7ans. Période pré-scolaire puis école maternelle. Acquisition du langage, de l’autonomie (propreté, dessiner…). Place prépondérante pour le jeu (12h/jour) qui est le moyen de se confronter au monde. Période de l’enfance: Entre 7 et 11-12ans. Période de scolarité élémentaire. Acquisition des habiletés fondamentales (lire, écrire, dénombrer). Période

d’extrême dependence à l’adulte. L’enfant ne dispose pas encore le langage. Acquisition des competences sensori-motrice. Période de la petite enfance: Entre 2 et 6-7ans. Période pré-scolaire puis école maternelle. Acquisition du langage, de l’autonomie (propreté, dessiner…). Place prépondérante pour le jeu (12h/jour) qui est le moyen de se confronter au monde. Période de l’enfance: Entre 7 et 11-12ans. Période de scolarité élémentaire. Acquisition des habiletés fondamentales (lire, écrire, dénombrer). Période

coordonnant les uns aux autres. - Période pré-opératoire (2 à 6-7 ans) : L'enfant se détache de la perception immédiate : chaque objet est représenté, c'est-à-dire qu'il peut être mentalement évoqué en son absence. La fonction symbolique se développe (langage, jeu, dessin) avec importance de l'imitation ludique. - Période des opérations concrètes (7 à 11 -12 ans) : A partir de manipulations concrètes, par tâtonnements, l'enfant peut saisir à la fois les transformations et les invariants : il accède aux

psychomoteur  Savoir diagnostiquer une instabilité psychomotrice avec trouble attentionnel  Connaître les facteurs favorisant leur existence  Connaître les attitudes thérapeutiques à adopter La psychomotricité, le langage et l'intelligence se développent simultanément. Les acquisitions de l'enfant dans ces 3 secteurs sont étroitement liées au développement affectif. L'importance de l'affectivité sur le développement moteur a été bien mise en évidence dans les carences affectives précoces. Les interactions

Résumé Les enfants autistes se différencient des enfants à développement typique quant à l’acquisition du langage, qui est d’une part très retardée, et qui d’autre part nécessite une prise en charge spécifique. Quelques études ont notamment remarqué que ces enfants tendent à commettre régulièrement des erreurs dans l’usage des pronoms personnels. Selon Baron-Cohen (1995), un tel retard linguistique s’expliquerait par un déficit de la théorie de l’esprit et plus particulièrement de l’attention conjointe

Les paroles sans la musique : des premières syllabes aux premiers mots Sophie Kern, Chargée de recherche Laboratoire Dynamique du Langage, Lyon Sophie.Kern@univ-lyon2.fr Langue Parole : unités segmentales chaîne parlée constituée d’une succession de segments vocaliques et consonantiques qui forme un énoncé /ilϯtypti/ il est tout petit 8 phonèmes Musique : unités supra-segmentales / prosodie Phénomène échappant au découpage de la chaîne parlée en segments vocaliques et consonantiques Phénomènes

certains biotopes ; les fossiles indiquent que d’autres membres de la lignée humaine ont existé. Pbq : Etude de l’Homme en tant qu’espèce, par rapport aux données précédentes, et place parmi les autres espèces. Plan : Homme au sein des primates, acquisition des caractères de l’Homme, et place de l’homme dans le genre Homo I- L’Homme au sein des Primates A- Des groupes phylogénétiques Voir poly "phylogenèse" Groupe : Un groupe correct comporte un ancêtre commun exclusif et tous ses descendants