Activités physiques adaptées

l’intelligence, la notion d’émotion est importance. Il existe une interaction entre le moteur et l’émotionnel. H. WALLON a montré le retentissement du tonus musculaire sur l’état émotionnel : Le dialogue tonique précède le dialogue verbal Activité motrice L’activité motrice sera fonction de la qualité des échanges émotionnels entre les parents et l’enfant. Pour que le développement psychomoteur de l’enfant soit harmonieux, il est nécessaire que l’enfant se sente bien et qu’il éprouve

LES BOISSONS ÉNERGÉTIQUES INTRO Elles sont adaptées aux besoins des sportifs, contrairement aux boissons énergisantes. Elles sont aussi appelées « boissons de l’effort », ou « boissons glucidiques de l’effort ». Leur but est de fournir de l’énergie, apaiser la fatigue, lutter contre la déshydratation, prévenir l’apparition de crampes, faciliter la récupération… On trouve trois grands types de boissons énergétiques : les boissons isotoniques, hypotoniques et hypertoniques. Les différences

la mercatique opérationnelle de | | | | | | |l’unité commerciale | | |C51 |Elaborer une offre commerciale adaptée à la clientèle |X |S424 |Le contexte organisationnel de l’unité commerciale | | |C52 |Gérer les achats et les approvisionnements | |S425 |L’évaluation des performances

en Grande Bretagne) : un arbitre, évaluant le prix des objets, était chargé de surveiller l’équivalence des lots afin d’assurer l’égalité des chances des joueurs. Définition donnée par l'OMS (1980) " est handicapé un sujet dont l'intégrité physique ou mentale est passagèrement ou définitivement diminuée soit congénitalement soit sous l'effet de l'âge d'une maladie ou d'un accident en sorte que son autonomie sont aptitude à fréquenter l'école ou à occuper un emploi s'en trouve compromises"

L1 Information et Communication Groupe 1 Conférence du 25 novembre 2011 « Le projet de vie des adultes avec TED » Dossier Prise de notes Sommaire « Les activités concrètes : quels loisirs, quels apprentissages ? » Première partie : François BRUNET 13h45 à 14h40 « Activités physiques et sportives adaptés et autisme : quelles pratiques, quelles perspectives ? ». Deuxième partie : Christine PHILIP 14h40 à 15h35 « Apprendre à l'âge adulte : l'enjeu de la formation

-manifestations digestives : - diarrhée, colique douleur importante. -Incapacités : -périmètre de marche important mais variables selon l’encombrement, activités physiques restreintes. - Désavantages : -activités physiques réduites -défaut de participation aux activités courantes, besoin d’une scolarisation adaptée, sociabilisation difficile. -normes d’hygiènes importantes afin d’éviter les infections. -problème d’autonomie. -traitements lourds -hospitalisations régulières

l'animateur les compétences attestées dans le référentiel de certification relatives à : - la prise en charge des publics ; - l'animation à destination des différents publics à travers, notamment la découverte des activités scientifiques et techniques, culturelles et d'expression et physiques ; - la participation à la mise en œuvre du projet pédagogique ; - la participation au fonctionnement de la structure. Article 3 - Le référentiel professionnel et le référentiel de certification mentionnés à l'article

Introduction Cet exposé fait suite à la prestation physique que j’ai choisie de réaliser pour le concours, à savoir la course de 1500m chronométrée, une course de demi-fond. J’ai choisi la course car elle permet de construire assez facilement une performance et une progression grâce au barème. D’autre part, en cette période de révisions, la course nous permet d’atténuer le stress et de prendre l’air. Les courses, les sauts, les lancers, les relais et la marche, constituent les différentes disciplines

MEMORANDUM DU STAGE (2H) (LIRE ENSEMBLE LE MEMORANDUM ET APPORTER DES EXPLICATIONS) LE PROFESSEUR D’ACTIVITE PHYSIQUE ADAPTEE (CONSTRUITE AUTOUR DE LA FICHE RNCP) 1. Qu’est-ce qu’un professeur d’APA ? Le professeur d’APA a vocation à participer à la conception, l’organisation, la conduite, l’évaluation et le pilotage de programmes de Prévention, de Réadaptation ou/et d’Intégration par l’Activité Physique. 1.1. Conception de projet Le professeur d’APA, après avoir identifié les caractéristiques de la population

Objectif de l’ UEL : |L’objectif de l’UEL est d’initier les étudiants à la conception, mise en place et à l’encadrement d’activités physiques à destination de populations | |particulières (handicapés moteurs, sensoriels, personnes âgées). Les cours comportent des enseignements théoriques et des mises en situation pratiques. | |Cette UEL est particulièrement adaptée et recommandée aux étudiants de L3 se dirigeant vers les concours aux métiers de l’enseignement. Elle est | |également recommandée