Agence d'évaluation de la recherche et de l'enseignement supérieur

Socio- Démographique FAURECIA France comptabilise 22 000 salariés sur 35 sites pour un total. FAURECIA Nogent sur Vernisson  La population sur le site de Nogent se décompose en deux : le centre technique, 162 personnes : cadres, technicien supérieur, etc. et la production, 534 personnes, composée d’opérateurs polyvalents, soudeurs, etc. De plus, la population est majoritairement âgée entre 26 et 45 ans. Cependant nous pouvons noter qu’à la suite de la fermeture du centre technique de Nogent

renouvelables, la construction durable, l’économie circulaire par exemple. Cinq pôles de compétitivité labellisés, dont deux en commun avec la région Midi-Pyrénées, et une vingtaine de clusters fédèrent les entreprises et les acteurs de l’innovation, de la recherche et de la formation des principales filières régionales. La conjoncture favorable dans le puissant secteur de l’aéronautique et la bonne tenue de l’agroalimentaire ont contribué à la meilleure résistance des effectifs industriels aquitains, au regard

Ecole Nationale d’Administration Direction des stages ECOLE NATIONALE D’ADMINISTRATION DE RABAT RAPPORT DE STAGE Effectué à : Ministère de l’équipement et du transport Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur, de la Formation des Cadres et la Recherche Scientifique Direction des ressources humaines Division de la coopération Karim HAMIDOUCHE Elève à l’école Nationale d’Administration Cycle de formation en gestion administrative – promo 8 Option : Partenariat

..…………p.49 3.1.2 Vers une demande et des objectifs précis………………...………………………...p.50 3.1.3 Tentative de représentation du public………………...……………..……………...p.51 3.2 : De l’analyse des besoins au traitement des données ……………...……………….......p.51 3.2.1 Recherches et errements dans la phase de recueil des besoins…………………......p.51 3.2.1.1 : Tentative de représentation du public……………...………………...……p.53 3.2.1.2 : Le recours aux entretiens……………...………………...………………...p.53 3.2.2 Identification des besoins culturels……………

grâce à l’appui de structures spécialisées telles que les SESSAD dont le nombre a été multiplié (pour le détail des résultats atteints en matière de moyens créés et d’avancées réalisées, se référer aux bilans réalisés par la Direction Générale de l’Enseignement Scolaire et son bureau Adaptation scolaire et scolarisation des élèves handicapés). Nonobstant ce constat positif largement partagé, des initiatives restent à prendre pour réaliser pleinement les objectifs de la nouvelle politique du handicap

région, publics, privés et associatifs, implantés sur le territoire français, dont l'offre et les services visent l’apprentissage de la langue et de la culture françaises par des publics adultes migrants, en vue d’un usage quotidien en France. L’enseignement/apprentissage de la langue, des modes de fonctionnement de la société d’accueil et des valeurs de la République conditionne leur intégration en France. Seul le Label FLI® permettra aux organismes de formation de délivrer une attestation aux apprenants

Elena Satchkova LA VEILLE DANS ET POUR LA RECHERCHE PUBLIQUE EN FRANCE Rapport d’étude rédigé à la demande de l’Institut National de Recherche Pédagogique Volume I 6 octobre 2003 Sommaire Introduction ...……………………………………………………………………. 6 I. État des lieux de la veille dans la recherche publique ...………………….. 9 1. Établissements publics à caractère scientifique et technologique ……… 9 CEMAGREF ..……………………………………………………………………

jeunes travailleurs ayant satisfait à l'obligation scolaire| | | |une formation générale, théorique et pratique, en vue de l'obtention d'une qualification professionnelle sanctionnée par un diplôme de | | | |l'enseignement professionnel ou technologique du second degré ou du supérieur ou un ou plusieurs titres homologués. (Source : AFNOR) | | | |Apprentissages informels

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finance, la recherche et développement (le sort des jeunes thésards dans les organismes publics de recherche en est la caricature). Ces activités à forte valeur ajoutée sont censées permettre aux vieilles économies occidentales de tirer leur épingle du jeu au sein d’une mondialisation dominée par les puissances industrielles montantes que sont la Chine, l’Inde, le Brésil, etc. C’est du moins le raisonnement qui préside à la restructuration complète de la carte de l’enseignement supérieur et de la recherche