Agence d'évaluation de la recherche et de l'enseignement supérieur

AFB Les formations universitaires et les écoles Les banques recrutent des diplômés de niveau bac +5 pour des postes de niveau cadre, pour les fonctions de siège, pour la banque de financement et d'investissement ou encore pour l'encadrement d'une agence, ou le conseil aux grandes entreprises. Plusieurs types de formation sont possibles : - Ecoles d'ingénieurs, écoles de commerce, universités pour les formations en droit, en sciences économiques, instituts d'études politiques (IEP), instituts

Professionnel ACIP : Association des Cadres de l'Industrie Pharmaceutique ACFM : Association Confédérale pour la Formation Médicale ACOSS : Agence Centrale des Organismes de Sécurité Sociale (centralise les recettes du Régime général) / agence gérant la trésorerie de la Sécurité Sociale ACTP : Allocation Compensatrice pour Tierce Personne ADECRI : Agence pour le Développement et la Coordination des Relations Internationales ADPA :Allocation Départementale Personnalisée d’Autonomie ADEHPA : Directeurs

38 73 45 Mail : manuella.lecomte @ac-aix-marseille.fr Place Lucien Paye 13621 Aix en Provence Cedex 1 CIRCULAIRE NATIONALE DU BTS MANAGEMENT DES UNITES COMMERCIALES L’académie d'Aix - Marseille a été chargée par la Directrice générale de l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnelle (DGESIP) de définir les modalités générales d’organisation du B.T.S. Management des Unités Commerciales pour la session 2015. Les informations contenues dans cette circulaire et les 14 annexes doivent être

interventions Lahcen Kers, Président section /Première Chambre Cour des comptes Maroc lkers@courdescomptes.ma Axes - Introduction; - Opérateurs du secteur public; - Rôles et places des organes de contrôle, d’inspection et d’évaluation: Typologies; - Insuffisances en matière d’intervention des organes de contrôle; - Evolution vers l’évaluation des politiques publiques: vers de nouveaux modèles; - Conclusion. Nécessité du contrôle? Rareté des ressources

pour promouvoir la VAE Renforcer la coordination des acteurs au niveau territorial Encourager la négociation professionnelle et interprofessionnelle Elargir les missions des OPCA Le rôle de l’Etat Coordonner les dispositifs de financement L’enseignement supérieur Diffuser la VAE dans l’ensemble des dispositifs et en faciliter l’accès à tous les publics La professionnalisation tout au long de la vie Développer la reconnaissance des compétences dans les entreprises Faciliter la traçabilité des compétences

09H15-11H00 TABLE RONDE 1 Les établissements d’enseignement supérieur et de recherche : acteurs du changement à l’ère du numérique Intervention de Monsieur Jean Marc MONTEIL, Directeur de l’Enseignement supérieur, MENESR  Environnements numériques, pratiques d’enseignement et égalité des chances  Présidence de séance : Bertrand FORTIN, Président de l’Université de Rennes 1 Les stratégies des établissements d’enseignement supérieur : CPU, CGE, CDEFI, CDIUFM Modérateur Albert-Claude BENHAMOU

العالي‬ Brevet de Technicien Supérieur ‫الوسائط المتعددة وتصميم مواقع الويب‬ Multimédia et Conception Web ‫مرجع التكوين‬ Référentiel de Formation Septembre 2010 PREAMBULE La création des filières de formation de courte durée pour l'obtention de Brevet de Technicien Supérieur (BTS) par le ministère de l'éducation nationale en 1992 a un double objectifs : Répondre aux besoins de l'économie nationale en cadres moyens. Permettre aux bacheliers de l'enseignement technique, essentiellement

Brevet de technicien supérieur ÉLECTROTECHNIQUE Brevet de technicien supérieur Électrotechnique MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE, DE l’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE Direction de l’enseignement supérieur Service des contrats et des formations Arrêté portant définition et fixant les conditions de délivrance du brevet de technicien supérieur « électrotechnique » Le ministre de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, Vu le décret n ° 95-665

jeunes demeure précaire III Les défis majeurs et les fondements de l’analyse du Conseil 1. Les défis majeurs 2. L’urgence de relever le défi de l’emploi des jeunes 3. Les fondements de l’analyse du Conseil IV Les grandes inflexions à opérer 1. La recherche d’une inflexion significative du modèle de croissance économique 2. L’impératif de réformer en profondeur le système d’éducation et de formation dans toutes ses composantes 3. Le besoin d’une gouvernance territoriale qui libère les énergies et mobilise

LA COORDINATION EUROPEENNÉ «À LA BOLOGNAISE » Réflexions sur l'instrumentation de l'espace européen d'enseignement supérieur Pauline Ravinet Presses de Sciences Po | Revue française de science politique 2011/1 - Vol. 61 pages 23 à 49 ISSN 0035-2950 Document téléchargé depuis www.cairn.info - Université de Perpignan - - 194.167.137.252 - 02/11/2012 10h56. © Presses de Sciences Po Document téléchargé depuis www.cairn.info - Université de Perpignan - - 194.167.137.252 - 02/11/2012 10h56. © Presses