Aide Educative Budgetaire

P.3 3. Publics P.4 • Critères quantitatifs P.4 • Critères qualitatifs P.4 4. Perspectives et avenir de la structure P.4 • Conjoncture économique et sociale P.4 • Nouvelles législations P.4 • Situation budgétaire P.4 • Cadre réglementaire en ce qui concerne le personnel P.4 5. Professionnels P.5 • Fiche de poste P.5 6. Les activités durant le stage P.6-7 • Description des activités réalisées ou observées P.6-7 7. Activité

dans les domaines suivants : • Personnel : écoute individualisée, soutien à la vie relationnelle (familiale, amicale et sociale). • Vie quotidienne : économie familiale, santé, logement, gestion du budget, démarches administratives, loisirs, vacances, aide à la mobilité et à la communication. • Professionnel : élaboration du projet professionnel, accès à l’emploi, suivi et maintien dans l’emploi. 4 3. Personnes accompagnées par le SAVS Les personnes accompagnées par le Service sont des personnes

des mineurs au titre de l'ordonnance de 1945 et cesse ainsi de consacrer son activité à l'assistance éducative et aux jeunes majeurs. Les magistrats ne peuvent donc plus placer en hébergement au titre de l’assistance éducative les mineurs ayant commis des actes de délinquance ou des crimes. Le recentrage sur un public délinquant ou très violent nécessite d'élaborer de nouvelles pratiques éducatives. Il est constaté que des jeunes poursuivis pour des raisons pénales sont aussi connus ou ont été connus

physique ou mental, environnemental, social… Le risque part d’un danger ou d’un inconvénient plus ou moins probable auquel on est exposé. C’est la possibilité d’un événement considéré comme un mal ou un dommage. Le risque zéro est une absurdité éducative du fait que tout apprentissage se fait par la prise de risque, l’éducation n’étant alors qu’une forme de gestion des conditions d’apprentissage. Il est impossible de supprimer les risques mais il est possible de les évaluer1. C’est aussi l’ensemble

parents bénévoles. 3. Problématique : Des intervenants, pourquoi, pour quoi faire ? Quelles indications nous donnent-ils sur l'évolution de l'école ? L'école n'est plus un lieu où ne coexistent que des enfants et des enseignants. La communauté éducative regroupe aussi les parents, le personnel de service et les intervenants, qu'ils soient bénévoles ou salariés. Si le projet d'école est supposé intégrer celle-ci, les premiers responsables des activités, sur le plan pédagogique mais aussi légalement

l'autre, et d'éviter de trop catégoriser les élèves (en fonction de leur sexe, de leur milieu, de leur histoire scolaire...), mais plutôt de valoriser leurs compétences personnelles. Cela suppose donc d'accepter de s'interroger sur les pratiques éducatives mises en place, la plupart du temps à l'insu même des acteurs du système éducatif, tellement ces attitudes sont en général intériorisées. On peut penser par exemple à l'utilisation de l'appartenance de sexe comme outil de gestion de la classe :

planète) dont les capacités techniques et financières sont les moins affirmées. Mise en place avec le soutien de la France, l’initiative Education Pour Tous - Mise en Oeuvre Accélérée (initiative Fast Track), a permis d’apporter aux pays moins avancés une aide renforcée et mieux coordonnée en soutien à la scolarisation de base. Des progrès substantiels ont été accomplis. Mais il reste beaucoup à faire pour scolariser tous les enfants, pour améliorer la qualité des enseignements, et pour développer les enseignements

domestique. Le CESF assure un double registre d’intervention : Préventif Curatif Il assure des actions de conseils, d’informations, d’animation et de formation dans les 4 domaines majeurs qui le concernent, et plus des actions d’accompagnement budgétaire. Le CESF exerce dans différentes structures publiques ou privées, au sein des collectivités territoriales, organismes sociaux, association, bailleurs sociaux privées ou publiques, structures d’hébergement, mutuelles et dans les hôpitaux.

la vie en collectivité. b) L’équipe éducative : Des fiches de postes définissent les responsabilités de chacun des membres de l’équipe. Les cadres de directions : -le directeur : assure la gestion administrative et financière de l’établissement -le chef de service éducatif : il assure l’organisation, la conduite et le contrôle des actions éducatives. Il développe et entretient le partenariat avec les

développement national ; Dynamiser les organes structurels de la jeunesse pour une meilleure coordination des programmes intersectoriels et communautaires répondant aux besoins de la jeunesse ; Coordonner, contrôler et suivre les activités socio-éducatives de la jeunesse sur le plan national en relation avec les organisations et associations de jeunesse ; Développer et encourager les échanges entre les jeunes au plan national et international Promouvoir la cohésion et la paix sociales par le développement