Allitération En F

dont certaines sont placées à la rime ou mises en apposition (effet d’ampleur). Le démonstratif (« ces », « ce ») a pour objectif de valoriser l’albatros. Le pluriel suggère la force des albatros, en groupe. Allitérations en [v], [s], [f], qui donnent une impression de fluidité et de majesté au vol de l’oiseau. Transition : Les albatros sont représentés comme des oiseaux majestueux, d’une grande envergure, cependant ils deviennent rapidement des victimes lorsque

« La barricade tremblait ; lui, il chantait » [antithèse] ; « Il y avait de l’Antée dans ce pygmée » [antithèse] ; « Gavroche n’était tombé que pour se redresser » [antithèse] ; « Cette petite grande âme » [oxymore] . On trouve aussi des allitérations, en [f], dans l’une des expressions qui désignent Gavroche, suggérant sa vivacité et son caractère insaisissable : « l’enfant feu follet ». L’imparfait sert à installer l’idée que Gavroche est invulnérable : « On le visait sans cesse, on le manquait

|9, 10) |l’injustice de la mort d’un enfant. | |Sonorité : allitérations |Vers 11 et 12 |      | | |Le ‘F’, accentue le froid. | | |

différentes « flûte au cor ». - On retrouve des sonorités musicales liquides (L, R) et sifflantes (V, F). Les mots avec des majuscules attirent l'attention. On trouve une alliance de mots, une synesthésie (= un mélange des sens) avec la « chanson (voix) grise (vue) ». « Indécis » et « Précis » riment, ce qui met d'avantage en valeur l'opposition de ces termes. On remarque aussi une allitération « s ». L'opposition est renforcée par l'anaphore de « c'est », répété trois fois. cf. 3ème strophe

traduit bien l’indignation d’Eluard. 1- Le beau monde et les valeurs morales. L’expression " Beau monde " est située en tête de vers : insiste sur la beauté du peuple. Il parle du monde ouvrier pauvre.Anaphore + parallélisme avec "visage bon". Allitération en f : feu froid, condition difficile du peuple. Ce sont des gens qui peuvent tout encaisser : traités comme des bêtes qui assument des tâches difficiles. Strophe VIII et IX : peuple beau représenté par les femmes et les enfants. Enfant, pureté des

l’être aimé : « beau sein »(v .1), « lèvres »(v.13) Importance du toucher, recherche du contact par l’enlacement : image du lierre (v.10), répétition du vb « accoler » (v.5, 9), fusion ultime du baiser (v.12) mise en valeur par les allitérations en fricatives [s], [f], [z] : « souef plus il me baiserait » (v.12). Audace de Louise Labé qui renverse l’enlacement du v.5 où l’homme avait l’initiative, selon la tradition amoureuse. Au v.9, c’est elle qui enlace : « de mes bras le tenant accolé ». Même

Duvernois : « En Duvernois, je suis moi » Une : « Je suis Une » Harmonie avec la marque, on ne fait qu’un avec celle-ci. Processus d’indentification entre la marque et la cible. III. Les figures de rhétorique. A. Les figures de répétition. -Allitération : répétition du consonne -Assonance : répétition d'une voyelle → la mémorisation -Anaphore : quand les phrases comment par la même chose (mot, phrase...) Le but : crée une insistance, martèle les esprits, amplifie une idée -Paronomase :

crêtes", "ondulations", "crevasses". Comme si le pain était un objet immense que l'on ne pouvait voir en seul regard. Mollesse de l'intérieur du pain, est une comparaison  à une éponge. Pour les sonorités, il y a des allitérations en [f] et en [s] : "feuilles ou fleurs y sont comme des sœurs siamoises soudées". Ponge nous montre que cet objet banal renferme des richesses insoupçonnées que la langue poétique dévoile. Pourquoi ai-je choisi ce poème ?Le titre du poème

lombric sous la terre. d) relis à haute voix les 3-4 : que constates-tu ? = allitérations expressives + enjambement qui évoque le cheminement régulier du lombric au travail. e) souligne les verbes employés pour évoquer l’action du lombric ; comment le poète montre-t-il que le lombric se réveille lentement et se met ensuite au travail avec beaucoup d’énergie ? (Compte le nombre de verbes employés dans chaque vers). f) que signifie l’expression « avec conscience » ? Est-ce qu’un lombric peut avoir

promène dans un espace intermédiaire entre l’univers urbain et celui de la nature : la banlieue. Tu vas également travailler sur les accords complexes sujet / verbe. Pour bien comprendre ce poème, tu dois savoir que la banlieue parisienne dont parle F. Coppée est très différente de la banlieue parisienne actuelle. Les anciennes petites maisons avec jardins des ouvriers et employés, qui avaient un air de village provincial, ont été remplacés, après la seconde guerre mondiale, par des immeubles et des