Allophone

qu’“aucune distinction ne peut être faite entre élèves de nationalité française et de nationalité étrangère pour l’accès au service public de l’éducation”. Il convient par ailleurs de noter que trois circulaires sur la scolarisation effective des enfants allophones arrivants, des enfants issus de familles itinérantes et de familles sédentarisées depuis peu ont été adressées aux recteurs d’académie dès le 12 septembre, avant d’être publiées au Bulletin officiel du 11 octobre 2012. Améliorer l’accès à l’école

apprécier le travail des élèves, Bruxelles, De Boeck. Dezutter, O., Maingain, S. et Thyrion, Fr. (2001). « Prendre la mesure des compétences initiales en expression écrite : une (im)possible nécessité ? Une expérience auprès d’étudiants universitaires allophones », in L. Colles, J.-L. Dufays, G. Fabry et C. Maeder (Eds.), Didactique des langues romanes. Bruxelles : De Boeck, pp. 557-564. Dolz, J., et Ollagnier, E. (1999). « La notion de compétence : nécessité ou vogue éducative », in J. Dolz et E. Ollagnier

62 - 261 33 11 304 55 - 261 32 07 165 80 Courriel : pcar@diadeis.com, ache@diadeis.com Site : www.diadeis.com Dirigeant : Pierre CARSALADE Produits : Données structurées ALLOPHONE SARL Adresse : Centre d’Appel Immeuble Aro B13 Ampe loha Antananarivo 101 Madagascar Tél : 261 20 22 245 59 - 261 20 22 245 36 Courriel : allophone@moov.mg Dirigeant : Patrick NATIGEL Produits : Centre d’appels, vente par correspondance E ENSOR SARL Adresse : Lot II R 76 bis Ambohitrakely Antananarivo 101 Madagascar

sans changement de timbre, il n’y a pas de problème de compréhension. En effet, le français n’oppose pas /o/ et /ou/ pour distinguer des mots de sens différents. On dira alors que [ou] est une variante du phonème /o/. Les variantes sont appelées allophones dans la terminologie nord-américaine. 57 Structure du français moderne Il y a relativement peu de variations pour les consonnes; il y en a, par contre, un assez grand nombre pour les voyelles. 3. Le système des oppositions phonologiques

cégeps, à la fin des années 1980, en compagnie des pionnières dans ce domaine. D'ailleurs, les premières réunions du SIC en 1988 se sont tenues à Saint-Laurent. C'est aussi l'époque où J'on reçoit dans ce cégep la plus forte proportion d'élèves allophones de son histoire, soit près de trente pour cent53 . Située dans le nord-ouest de Montréal, Ville Saint-Laurent possède un cégep francophone de la première génération. Cette institution d'enseignement francophone supérieure n'est pas à proprement

représentations. Elle crée ce réseau de connivences qui étaye l’identité culturelle. La compréhension du texte et du message qu’il contient nous paraît primordiale en ce qui concerne l’étude de la chanson en tant que vecteur culturel. L’apprenant allophone doit préalablement décrypter le contenu du message avant de pouvoir s’imprégner de la pensée et de la vision de l’artiste, lequel exprime sa subjectivité, tout en révélant pleinement sa culture. 1) L’importance du texte, sa compréhension Il

langue anglaise comme langue d'usage dans leurs rapports les plus fréquents et les plus spontanés. Ce sont ceux qui fréquentent des institutions anglophones. Cette catégorie inclut un grand nombre de personnes qu'on se plaît souvent à appeler des allophones parce que leur langue maternelle (ou celle de leurs parents) est une langue autre que l'anglais. Des gens d'origines ethniques diverses mais qui sont totalement intégrés au milieu anglophone et qui entretiennent le plus souvent le même genre d'attitude

morphe majeur- soit sous celle du morphe major-. Les morphes regroupés sous un même morphème sont appelés allomorphes de ce morphème. On voit que cette terminologie est parallèle à celle utilisée en phonologie : phonème vs allophones de ce phonème. Comme en phonologie pour les allophones, il est nécessaire d’avoir recours à des critères bien spécifiques pour déterminer sous Éléments de morphologie • • • • • • 51 quelles conditions plusieurs morphes peuvent être considérés comme allomorphes d’un

de la transcription API ; manipulation élémentaire de logiciels de traitement du signal. Contenu de la formation Présentation de notions élémentaires de phonétique (articulatoire, acoustique) et phonologie (identification des phonèmes et des allophones, étude des cas de neutralisation). Introduction aux transcriptions phonétiques (API), à l’analyse dérivationnelle et à l’utilisation de logiciels de traitement du signal. 32 Semestre 1 – UE5-6 Morphologie 1 Informations générales Public

professionnel des enseignants. Son objet est l’ethnographie des aspects langagiers dans les pratiques d’une école qui, au Luxembourg, enseigne trois langues (­luxembourgeois, allemand et français) et accueille une proportion importante d’enfants allophones. Ainsi le projet de team teaching des enseignants des deux classes de deuxième année d’études d’une des écoles observées est antérieur au projet de l’Université. Il a été développé par les trois enseignants concernés à partir du contexte scolaire