Alternative education

de développer une vision raciste et xénophobe. Le racisme naît de l'ignorance et de la peur de l'autre, on ne naît pas raciste, on le devient, et l'école est sûrement le seul cadre qui puisse atténuer cette tendance. Ce texte met en évidence une éducation basée sur deux piliers fondamentaux : la famille et l'école. Pour que l'enfant se développe dans un certain équilibre, il faut une interaction harmonieuse entre ces deux piliers. L'école ne remplace pas le cadre familial, qui devrait fournir à l'enfant

do something e) offering/requesting assistance f) making suggestions 18 c) d) e) f) Moral values, ethics Arts, holidays, festivals Heroes and history Etc. 7) EDUCATION a) Traditional Education 1. Community life 2. Solidarity 3. Age groups 4. Respect for elders 5. Initiation 6. Moral values, ethics b) Modern Education 1. School system 2. Subjects 3. Qualifications 4. Job opportunities 5. Educational Problems 8) HEALTH a) Malaria b) AIDS c) TB d) Cholera This listing of what should be

réactions par courriel à l’adresse communication@femnet.or.ke Dans la solidarité féminine, Dinah Musindarwezo Directrice Exécutive, FEMNET 5 Acronyms AAI Action Aid International AALAE African Association for Literacy and Adult Education AAWORD African Association of Women Research and Development ABSF Africa Biotechnology Stakeholders Forum ACCORD African Centre for the Constructive Resolution of Disputes ACDHRS African Centre for Democracy and Human Rights

Ainsi, en dépit des orientations clairement fixées par le ministère426, certains enseignants stagiaires ont été affectés dans des établissements relevant de l’éducation prioritaire. Dans le premier degré, le pourcentage des enseignants stagiaires en éducation prioritaire a même été plus élevé que celui des titulaires dans les académies d’AixMarseille, d’Amiens, de Besançon, de Caen, de la Guyane, de la Martinique et de Montpellier. Dans le second degré, la très grande majorité des enseignants stagiaires

. . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 3 4 Introduction Cette brochure sur les pratiques de pédagogie différenciée a été réalisée par des chercheurs du service des Sciences de l’éducation de l’ULB, dans le cadre d’une recherche en éducation financée par la Communauté française. S’inscrivant dans les préoccupations du décret «Missions» de juillet 1997, ce guide est un outil de questionnement et de réflexion sur les pratiques de pédagogie différenciée des enseignants du fondamental

marché de l’emploi un nombre important d’enfants que le système de formation professionnelle ne peut prendre en charge. L’apprentissage sur le tas dans les entreprises du secteur informel constitue très souvent, pour cette masse d’enfants, la seule alternative, pour acquérir progressivement les rudiments d’un métier. Cependant, il leur manque un savoir-faire conforté par la théorie, qui leur offrirait plus de performances Pour les responsables politiques, les potentialités économiques du secteur pourront

................................ Espace V : Gouvernance Levier 15 - Instaurer la décentralisation et déconcentration dans le secteur de l'éducation et de la formation Levier 16 : Améliorer la gouvernance et l'évaluation continue du Système éducation formation Levier 17 : Diversifier les modes et les normes des constructions et des équipements, les adapter à leur environnement et rationaliser leur utilisation et leur bon fonctionnement Espace VI : Partenariat et financement Levier 18 : Encourager

département. Répondant ainsi de ses origines à une demande sociale, la prévention spécialisée dépend aujourd’hui des commandes publiques formulées par les départements mais aussi par les communes. L’Etablissement IFEP-OISE (Insertion Formation Education Prévention) est un établissement de l’IFEP national, le site IFEP Beauvais est rattaché à la direction générale et exerce son action selon les objectifs de l’association et les caractéristiques de la prévention spécialisée. L’IFEP a choisi une action

| Dispositifs d’accueil et de re-motivation de la MGI (Cippa - Daqui - Modal) Dispositifs de qualification de la MGI (Morea - Ithaque) A1 | Copsy ASS A4 | Cree (cellule relation école entreprise) | Difficultés économiques et sociales | SSE Education prioritaire | - | ASS | Etude de situation en commission inter-catégorielle Recours aux fonds sociaux Ecole ouverte C1 | Scolarisation des nouveaux arrivants et enfants du voyage | Casnav A2 MGI SPSFE SSE | CLIN : classe d’initiation A2 CLA :

impuissante, il est raisonnable de se tourner vers d’autres structures. La reprise d’explications biomédicales des difficultés que rencontrent les enfants dans les apprentissages fondamentaux (lecture-écriture-calcul) peut être vue comme une voie alternative (cf. Fijalkow, dans ce numéro) : ce seraient des contraintes d’ordre biologique qui limiteraient les possibilités d’apprentissage des enfants. Leur cas relèverait ainsi de traitements spécifiques adaptés à chaque cas (ou pathologie). Cependant,