Amine

Lycée H.P. Manouba 3ème Inf 2 Année scolaire : 2010-2011 Proposé par : Mr BEN ALI Epreuve de : Mathématiques DEVOIR DE SYNTHESE N°1 Date : 09 décembre 2010 Durée : 2 heures Exercice n°1 : ( 5 points )  Dans le plan orienté de sens direct , on considère un rectangle ABCD tel que BC = 4 ,AB = 2 BC et  1 BA, BC   2  .On désigne par J le point du segment CD  tel que CJ  CD . 2 4  1)a)Calculer AC puis AB. AC . b)En déduire que cos( BAC )  2 5 5 2)a)

fonction alpha aminé libre ( premier) C-terminal pour celui dont la fonction alpha-COOH libre (dernier) Par convention les aa sont numérotés a partir de l’exterminé N-Terminal L’enchainement des aa constitue la stucture primaire d’une proteine 10-20 résidus : oligopeptides 20 résidus : Polypeptides 50 résidus : protéines -Liaison isopeptidique Certaines peptides possede des liaisons isopeptidique impliquant soit une fonction acide carboxylique soit un groupe amine d’une chaine latéral

N-méthylpropan-1-amine 3. N,N-diméthyléthanamine(ou N,N-diméthyléthanamine) 4. Triméthylamine 5. N,N-diméthylisopropylamine (ou N,N-diméthylpropan-2-amine) On donnera à chaque fois le nom de l'acide conjugué de l'amine. Exercice 3 On considère une monoamine primaire à chaine carbonée saturée non cyclique. 1. Exprimer la formule brute d'une telle amine comportant n atomes de carbone. Exprimer en fonction de n le pourcentage en masse d'azote qu'elle contient. 2. Une masse de 27 g d'une telle amine contient

isomères sont : CH3-CH2-O-CH2-CH3 ou CH3 CH O CH3 CH3 Exercice 4 : À la recherche de la lidocaïne 1Groupe carbonyle O C CH2 NH2 Groupe C amine CH CH C OH Groupe hydroxyle OH Groupe amide O NH C C Groupe amine Groupe hydroxyle OH HC C Groupe amine H3C HC C HO Groupes hydroxyle C CH2 NH2 C CH CH C OH Groupe H C 3 amine CH2 N CH3 CH2 CH2 CH3 NH CH2 CH3 HC C HO Groupes hydroxyle 2345- C CH CH C CH3 CH HC C HO Groupes hydroxyle C OH CH CH

Meyer Charlotte, Zenaf Amine, Arbaud Anaïs Structures et modes d'actions des tensio-actifs • Structures des tensio-actifs : Un tensio-actif, ou agent de surface, est une molécule amphiphile. Une molécule amphiphile est composée de deux parties : une partie soluble dans l'eau appelée hydrophile et une partie non-miscible dans l'eau appelée lipophile. Schéma d'une molécule amphiphile :

D ? Relation B et C : Relation C et D : Relation B et D : V- Soit la molécule E suivante : O O H3CO 5 6 2 4 3 NH O E 1 1) Cocher le nom des fonctions chimiques présentes dans E. acide carboxylique cétone éther-oxyde ester nitrile amine amide alcool 2) Donner la formule brute de cette molécule : 3) Déterminer la configuration absolue des carbones stéréogènes de E en précisant pour chacun la séquence décroissante des substituants. Configuration(s) et séquence(s) décroissante(s)

expérimentaux. Justifier le choix des techniques de synthèse et d’analyse utilisées. Conditions de mise en œuvre Prérequis : Savoir reconnaître les groupes caractéristiques dans les alcool, aldéhyde, cétone, acide carboxylique, ester, amine, amide. Savoir utiliser le nom systématique d’une espèce chimique organique pour en déterminer les groupes caractéristiques et la chaîne carbonée. Savoir déterminer la catégorie d’une réaction (substitution, addition, élimination) à partir de l’examen

Définition de fantastique d’après Tzevetan Todorov Dans un monde qui est bien le nôtre, celui que nous connaissons, sans diables, sylphides, ni vampires, se produit un événement qui ne peut s’expliquer par les lois de ce même monde familier. Celui qui perçoit l’événement doit opter (1) pour l’une des deux solutions possibles : ou bien il s’agit d’une illusion des sens, d’un produit de l’imagination et les lois du monde restent alors ce qu’elles sont ; ou bien l’événement a véritablement eu lieu

Droits de l’enfant 1. Droit de s'alimenter, d'être à l'abri "L'enfant a droit à une alimentation adéquate et à un logement sain" Article 27 de la Convention 2. Droit à la santé "L'enfant a droit à des soins médicaux" 3. Droit des enfants handicapés "L'enfant physiquement, mentalement ou socialement désavantagé doit recevoir traitement, éducation et soins spéciaux" 4. Droit à l'école "L'enfant a droit à une éducation" 5. Droit aux loisirs "L'enfant doit avoir toutes possibilités de se

Production écrite ( sujet: L’argent, fait-il le bonheur ou le malheur?) Le but derrière cette production et d’apprendre à un élève du tronc commun comment défendre son point de vue et exposer une opinion en donnant des arguments qui appuient sa démarche. Sujet: L’argent, fait-il le bonheur ou le malheur? La première étape, on doit souligner les mots clés du sujet, qui sont « argent« , « malheur » et « bonheur« . La deuxième étape: on va poser des questions qui vont nous aider à analyser