Analyse De Pratique Infirmiere Competence 6

ANALYSE DE PRATIQUE : Thématique libre INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS 10, rue Marcel Proust 22027 Saint-Brieuc cedex Introduction : Cette première analyse de pratique s’inscrit dans le cadre de la compétence 6 « Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soin ». Elle est laissée au libre choix de l’étudiant. Mon stage se déroule dans une clinique psychiatrique des Côtes d’Armor. La majorité des patient admis à la clinique

P 5II-3 Conséquences du burnout P 6II-4 Solutions contre le burnout P 6-7III-Méditation III-1 Histoire de la méditation P 7-8III-2 Concept de méditation de pleine conscience P 8-9III-3 Influence de la méditation de pleine conscience sur la santé mentale P 9IV-Expérimentations IV-1 Problématique et Objectif P 10IV-2 Hypothèse P 10IV-3 Méthodologie P 11IV-4 Analyse des résultats P 11-12V- Conclusion P 12BIBLIOGRAPHIE P 13ANNEXE

ANALYSE DE PRATIQUE Compétence 9 LIEU : Clinique psychiatrique dans le service Van Gogh à la Maison de santé St Paul à st Rémy de Provence. C'est un service d'hospitalisation libre où seulement des femmes sont hospitalisées. Situations ou activités vues ou réalisées : Mme D est hospitalisée dans le service Van Gogh en clinique psychiatrique à la maison de santé St Paul depuis 2 mois pour dépression avec idées suicidaires. Je me suis renseignée sur la dépression lorsque j'ai commencé

médecin chef de l’unité La prise en charge médicale de ces enfants se fait par une équipe médicale multidisciplinaire comportant des médecins spécialisés dans le domaine. L’unité est l’une des 2 centres de référence qui disposent actuellement des compétences et des moyens techniques pour répondre à la majorité des types de ces maladies. En fonctions des différents types de cancer, le traitement peut être chirurgical, médical (chimiothérapie), à base de radiothérapie, ou multiple. Plus le diagnostic

programmes de formation tendent à renforcer le rôle des infirmières en la matière. Une enquête réalisée en 2008-2009 montre toutefois que ces initiatives n’ont pas eu de retombées significatives dans la pratique. La première phase de la recherche consistait à recueillir le point de vue d’un groupe d’infirmières et d’autres professionnels de la santé sur la pratique de l’examen clinique. L’enquête proprement dite, menée auprès de 211 infirmières, a ensuite été effectuée à l’aide d’un questionnaire élaboré

1 Introduction Avant d’entrer à l’école Infirmière, j’ai travaillé quelques mois dans une maison de retraite, en tant qu’Agent de Service Hôtelier. Mon rôle se résumait à apporter les repas, entretenir les locaux, les chambres, à participer aux activités et à coucher les personnes âgées. Il m’arrivait quelques fois d’aider les aides soignantes à faire les toilettes, du moins les aider à mobiliser les patients lorsqu’ils étaient dépendants. C’est à partir de cette expérience que j’ai découvert

dos », sont « overbookés », ne sont pas « reconnus » dans leur travail. Pauvres d’eux ! Analyse : Le travail infirmier est tributaire d’abord des besoins des patients et de leur famille, des directives des médecins et de la collaboration avec tous les autres acteurs de soins (les paramédicaux au sens large). Ajoutons à cela la pression exercée par la hiérarchie ! Les pauvres ! ……Contre-analyse : Le travail infirmier est interdépendant des bonnes relations entre les attentes des

l’hôpital vise à coup sûr plus de sécurité tant pour le patient-client que pour le travailleur-acteur. La manière dont le travail est réparti et coordonné constitue donc une variable importante pour comprendre les règles du jeu en matière d’usage des compétences, des motivations, des disponibilités des personnels qui réalisent au quotidien les missions de base de l’entreprise. Pour comprendre l’évolution remarquée au sein de nos hôpitaux, il nous faut envisager les aspects du travail liés à la coordination

n'est pas récent (cf. site de Daniel Calin pour sa définition) ; il apparaît dans les années 50 avec l'ouverture de l'école aux catégories sociales défavorisées. Dans un premier temps, l'échec scolaire a été perçu comme un problème individuel, et analysé par la psychologie comme un déficit scolaire. Selon ce point de vue, la responsabilité de l'échec est portée par l'élève : « l'élève qui échoue est celui qui n'a pas acquis, dans les temps impartis de l'école, les nouveaux savoir-faire prévus par

Compétence, Réflexivité, et Analyse de pratiques Quelles relations? Quelles traductions dans la formation? IFSI de l'Eure - Suivi pédagogique - Sept 2012-2015 - MG 1 Finalités de la formation (référentiel p.69)  Le référentiel de formation des infirmiers a pour objet de professionnaliser le parcours de l’étudiant.  Construction progressive des éléments de la compétence IFSI de l'Eure - Suivi pédagogique - Sept 2012-2015 - MG 2 Définition de la compétence (rappel) (  selon le Répertoire