Analyse De Pratique Infirmiere Competence 6

Ablation d'une Voie Veineuse Centrale Contexte : Le sujet de mon analyse de pratique est l'ablation d'une Voie Veineuse Centrale. Cet acte, je l'ai réalisé le 29 septembre en service de chirurgie digestive après l'avoir vu effectué par une infirmière diplômée d'Etat et l'avoir réalisé une fois moi-même sous sa supervision. Le soin ayant été validé par l'infirmière, j'étais autorisée à le reproduire seule ce jour-là. La pose de Voie Veineuse Centrale sur M. B. a eu lieu le 16 septembre suite

UE 06.01.S1 La compétence 3 se divise en 6 éléments. Ceux-ci seront notamment travaillés dans l’UE 5.1.S1 qui sera évalué par une analyse de pratique. Cet UE a pour objectif tous les éléments de la compétence qui nous permettra donc de valider la compétence en plus du stage pratique. 1. Le premier élément consiste à : «  Apprécier la capacité de la personne à réaliser les activités de la vie quotidienne et l’accompagner dans les soins en favorisant sa participation et celle de son entourage

professionnelles. Les m odalités de ce travail consistent à réaliser une analyse contextualisée à partir de cette situation, de form uler des rem arques, des questions et d en rendre com pte à l oral au référent de stage. CONSTAT DE DEPART : Un des objectifs que j ai form ulé concernant m on stage à l IFSI est d identifier les différentes m odalités d évaluation théorique par m odules spécifiques et par m odules transversaux et d évaluation pratique, le m odule qui m intéresse plus particulièrement étant le

âgées dépendantes) l'enquête PAQUID 2 montre une augmentation à 5,2 médicaments par jour. Nous constatons que les médicaments en EHPAD ont une place prépondérante. J’ai souhaité dans ce sens aborder le sujet du circuit du médicament dans mon analyse de pratique professionnelle. Description du lieu de stage : J’effectue mon quatrième stage en soin infirmier dans un établissement d’hébergement pour personnes âgées dépendantes (EHPAD). Cette structure est composée de 3 secteurs. Au rez-de-

l'outil II. Présentation et analyses des résultats Thème 1: Le soignant et ses ressentis face aux décès de patients. Thème 2: Les moyens permettant au soignant d'apprivoiser la mort. Thème 3: L'utilité des démarches institutionnalisées. III. Analyse globale et proposition de solution Conclusion Bibliographie Annexes 2 Introduction et ouverture sur la problématique 3 En intégrant la formation d'infirmière, l'important était de m'approprier les compétences requises afin de prendre

compose généralement de 7-8 chapitres distincts : 1) Introduction 2) cadre théorique 3) Méthode 4) Résultats 5) Discussion 6) Conclusion 7) Bibliographie 8) Annexes 9) Résumé La structure du TFE * Le titre * La table des matières * Dédicaces, s’il y a lieu ! * Les remerciements * Introduction * cadre théorique * Méthode * Analyse * Discussion / Recommandation * Conclusion / * Références * Le titre Le titre doit indiquer brièvement

Analyse de pratique : Le Bilan sanguin Qui ? Moi, étudiante en 2ème année en stage dans le service de gériatrie de l’hôpital . Mme R, hospitalisée dans le service pour lipothymie et hyponatrémie. A son admission, Mme R présentait une natrémie à 124mmol/L. L’hyponatrémie est un déficit de sodium dans le sang. La norme biologique est de 133 à 143mmol/L. Quoi ? L’activité choisie est le bilan sanguin. Nous cherchons à savoir la cause des malaises de Mme R, et à voir si la natrémie remonte

27 – 29 -L'échelle de Rogers (Découverte, Analyse, Interprétation, Maîtrise) 30 -Facteurs d'influences (Volonté, Environnement, Capacité) 54 -Les 3 domaines d'apprentissages ( Savoir, Savoir faire, Savoir être)57 -Principes pédagogiques 59 Partie 2 -La différence entre la démarche de soins et la démarche d'enseignement 71 – 73 -Readiness -PTI – PSTI 74 -Plan d'enseignement (1. Données, 2.Hypothèses, 3.Objectifs (90), 4.Contenu, 5.Stratégies, 6.Évaluation) 76 -Étapes de la planification

raisonnement clinique est devenu aujourd’hui incontournable pour toutes les professions de santé, médicales et paramédicales. C’est un véritable tremplin pour le développement de la performance dans la compétence clinique de chaque professionnel de santé mais également pour le développement d’une compétence collective. Il se construit à partir des données issues de l’observation et de l’écoute de la personne soignée en suivant une méthode hypothético-déductive. Dans ce processus, le patient tient

non invasifs et n'impliquant pas le recours à des médicaments. • Surveillance des cathéters, sondes et drains. • Participation à la réalisation d'explorations fonctionnelles, à l'exception de celles mentionnées à l'article R. 4311-10, et pratique d'examens non vulnérants de dépistage de troubles sensoriels. • Participation à la procédure de désinfection et de stérilisation des dispositifs médicaux réutilisables. • Recueil des données biologiques obtenues par des techniques à lecture