Analyse De Situation Competence 7 Et 8

3 3 ANALYSE D'UNE SITUATION PROFESSIONNELLE 4 3.1 Description de la situation professionnelle choisie : 4 3.2 Mise en oeuvre d’une démarche d’analyse : 5 3.2.1 Le schéma de compréhension de la situation de travail : 5 3.2.2 Formuler une hypothèse pour un effet repéré sur l'opérateur 6 3.2.3 Les outils de validation de l'hypothèse 6 3.2.4 Proposer des actions de prévention 6 4 LES EFFETS PHYSIOPATHOLOGIQUES DU RISQUES IDENTIFIÉ 7 4.1 Les différents effets sur la santé : 7 4

VILLEFRANCHE S/SAONE Cedex ANALYSE DE SITUATION DE STAGE Stage 1 Semestre 4 KADAR Kadoudja Promotion Marie CURIE 2020 - 2023 Référent pédagogique : Yamina TURLIN Sommaire Présentation du stage………………………………………...3 La situation……………………………………………………...4Choix de la situation…………………………………………..6 Questions profanes……………………………………………7Axe de recherche …………………….………………………..7Conclusion……………………………………………….........11 BIBLIOGRAPHIE……………………………………………….. ANALYSE DE SITUATION DE STAGEPrésentation du

la mobilité………………………………………………5 I.2.3. Les différentes mobilités…………………...…………………………….5 I.2.4. Les limites……………………………………………………………….6 I.3. Problématique et hypothèses……………………………………………………….7 II. Cadre méthodologique et analyse des résultats…………….8 II.1. Présentation de l’enquête………………………………………………………...8 II.2. Présentation de la population enquêtée…………………………………………..9 II.3. Etude des matériaux recueillis…………………………………………………..11 Conclusion générale…………………………………………………………………………13 Annexe………………………………………………………………………………………

d’autres activités qui deviennent obsolètes. C’est pourquoi cela que J. Schumpeter parle de « destruction créatrice ». 42. Les entrepreneurs doivent-ils disposer de compétences particulières ? Justifiez votre réponse en relevant leurs traits de personnalité et leurs qualités managériales. Les entrepreneurs ont, à l’origine, des compétences très diverses. Cependant, pour assurer la pérennité de leur entreprise, ils devront tous développer des traits de personnalité comme le gout goût des du défis, ou

Contrôle et estime de soi chez la personne âgée…………………………………………………….6 2-1 Perception de contrôle………………………………………………………………………………………...6 2-2 Estime de soi et contrôle…………………………………………………………………………………......7 3- Interactions entre stéréotypes, estime de soi et contrôle………………………………….........8 Enoncé des hypothèses………………………………………………………………………………..............10 Méthodologie ……………………………………………………………………………………………………......11 1-Population……………………………………………………………………………………………………………...11 2-Plan de recueils

Corrigé du cas RYANAIR Première partie : analyse de la situation de l’entreprise 1. Identifiez, explicitez et justifier la stratégie de domaine mise en œuvre par Ryanair. 2 pts Niveau de compétence 1. Le candidat repère le choix stratégique : Domination par les coûts. 0.5 pt Niveau de compétence 2. Le candidat convoque une référence théorique pertinente au regard de la notion de stratégie de domaine : 0.5 pt Michael Porter définit trois stratégies de domaine (adaptées aux DAS), selon l’avantage

plan de mise en situation………………… 5 Les conditions d’encadrement……………….6 Critères de participation……………………….6 Objectifs opérationnels de second …………………………………… 7 Modèle de rapport du stagiaire…….………………………………….…… 8 INTRODUCTION Les objectifs généraux du programme « gestion » sont présentés ci-après. Ils sont accompagnées des énonces de compétences liés à chacun des objectifs opérationnels de premier niveau qu’il regroupent. Développer chez la personne les compétences nécessaires pour

1 7 6 5 4 3 2 Orienter sa lecture en fonction de la situation de communication. Repérer les informations relatives aux références d’un livre. Elaborer des significations. Gérer la compréhension du document pour * dégager les informations explicites. Traiter les unités lexicales. Comprendre - en émettant des hypothèses sur le sens d’un mot - en découvrant la signification d’un mot à partir du contexte. Orienter sa lecture en fonction de la situation de communication

II. Annexes à la circulaire nationale d’organisation du BTS Assistant de manager - Session 2013 Annexe 1 Annexe 2 Annexe 3 Annexe 4 Page 7 Tableaux de correspondance d'épreuves et d'unités des BTS AD et AST et celles du BTS Assistant de manager Calendrier des épreuves Regroupements inter académiques Page 9 Page 10 Pages 11 à 13 Modèle de livret scolaire et règles de présentation Les épreuves professionnelles (dossier, organisation, déroulement, évaluation) Annexes 5 et 5 bis Page 14 Page

d’activités et de compétences • Les compétences 4 B Référentiel d’activités et de compétences B.1 Les compétences Compétence 1 : Réaliser un développement d’application Développer — c'est-à-dire concevoir, coder, tester et intégrer — une solution informatique pour un client. – en respectant les besoins décrits par le client – en appliquant les principes algorithmiques – en veillant à la qualité du code et à sa documentation – en choisissant les ressources techniques appropriées Situations professionnelles