Analyse De Situation Recueil De Donnees Infirmiere

nombreuses démarches de soins et quelques unes ont soulevé des interrogations. J'ai choisi d'écrire mon analyse de pratique autour de la démarche de soin effectuée sur Mr M. 66 ans qui est atteint de schizophrénie car certaines interrogations sont encore présentes. A travers cette analyse de pratique professionnelle je mettrais en avant dans un premier temps la compétence 1 « Évaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier » puis une fois le diagnostic posé je mettrais

INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS Centre Hospitalier de Guéret Formation infirmière Année de formation 2010-2013 UE 4.2.S5 SCIENCES ET TECHNIQUES INFIRMIERE, INTERVENTIONS SOINS RELATIONNELS ECTS: 1 Numéro d'anonymat: 33 Sommaire Introduction:......................................................................................................................2 I- Situation relationnelle:...........................................................................................

clinique à la prise en charge d’une hyperthermie 2.1. Définition de l’examen clinique L’examen clinique est un terme très souvent utilisé par les médecins mais moins par les autres professionnels de santé, notamment les infirmiers. Il s’agit d’un recueil de données précis et organisé dont l’objectif est de traduire la plainte du patient en signes évocateurs d’un problème de santé, c’est-à-dire de passer du cadre de référence du patient à celui des soignants, pour ensuite pouvoir agir. Il comprend trois

petite minorité, des personnes ayant eu un Accident Vasculaire Cérébral. (AVC) L' équipe institutionnelle est pluridisciplinaire et se compose d'une directrice,d'une secrétaire, d'une directrice de soins, d'un médecin coordinateur, d' une infirmière coordinatrice, d'Infirmières Diplômées d’État, des aides soignantes, d'une Aide Médico-Psychologique, d'Agents de Service Hôtellerie, d' une maîtresse de maison, d'une psychologue, de kinésithérapeute (libérale), d'une orthophoniste (libérale),

Madame Jousse, formatrice de l’IFSI et conseillère de mémoire, pour m’avoir guidé dans l’élaboration de mon travail, pour m’avoir fait progresser et pour avoir pris le temps de répondre à mes questions. Je remercie également les infirmiers et infirmières que j’ai rencontrés en entretiens individuels, pour le temps qu’ils m’ont accordé et les informations qu’ils m’ont apportées. Enfin je tiens à remercier mes proches qui m’ont soutenu tout au long de ma formation et tout particulièrement ces dernier

« Les moyens de lutte contre l’infection » INTENTION PEDAGOGIQUE : Mobiliser l’ensemble des connaissances acquises au cours de l’analyse d’une situation complexe proposée afin de faire le lien entre théorie et situation rencontrée OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : L’ESI devra être capable de : - d’identifier les critères de gravité de la situation clinique proposée - d’identifier les différents traumatismes du polytraumatisé proposés et de décliner pour chacun d’eux : • étiologie • mécanismes

I. Description de la situation. La situation d’éducation se passe dans le service de chirurgie ambulatoire maxillo-facial, pendant la 1ère semaine de décembre dans la chambre 665bis. La patiente mademoiselle T âgée de 16 ans est hospitalisée pour la 1ère fois pour une ostéotomie maxillaire de Lefort I. Cette jeune femme est accompagné de sa mère vétérinaire dans l’industrie pharmaceutique régulièrement en déplacement et son père avocat avec un emploi du temps chargé. Mademoiselle T est lycéenne

 Introduction J’ai effectué mon stage du semestre 4 en service de diabétologie. Mon analyse de situation, portera sur une hypoglycémie. J’ai choisi cette situation car elle est caractéristique du service de diabétologie. Avant de décrire la situation, je donnerai quelques définitions. La glycémie correspond à la quantité de glucose contenue dans le sang et est habituellement exprimée en grammes par litre de sang. Sachant que la glycémie normale doit être comprise entre 0.70 et 1.10g/L. Je peux

L'APPRENTISSAGE/ENSEIGNEMENT EN MILIEU CLINIQUE Margot Phaneuf inf. Ph. D. INTRODUCTION L'enseignement clinique occupe une large place dans la formation d'une infirmière. Aussi est-il important de nous y arrêter afin d'en examiner les composantes et d'en dégager quelques conclusions utiles pour les enseignantes en début de carrière et même pour les plus chevronnées qui désirent y réfléchir. L'ENSEIGNEMENT CLINIQUE Définition L'enseignement en milieu clinique est une forme de communication

toujours très enclin à évoluer et à acquérir de nouvelles connaissances ou à développer des comportements plus adaptés aux réalités actuelles du monde médical et professionnel en constante évolution. Les chefs d’équipes, les cadres et toutes les infirmières et infirmiers en poste d’autorité, se trouvent devant des groupes qu’il leur faut motiver et mobiliser, ce qui n’est pas toujours une mince affaire. On attend beaucoup d’eux et ils se demandent parfois comment y parvenir. Pourtant, il relève