Analyse lexicale

Université Paris-Sud Licence d’Informatique Informatique Théorique : Théorie des Langages, Analyse Lexicale, Analyse Syntaxique Jean-Pierre Jouannaud Professeur Adresse de l’auteur : LIX École Polytechnique F-91128 Palaiseau CEDEX URL : http://www.lix.polytechnique.fr/ ii Table des matières Table des matières 1 Introduction 2 2 Langages formels 3 3 Automates de mots finis 3.1 Automates déterministes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2

meurtrieRevole, et puis si tristement crie! Je ne sais pourquoiMon esprit amerD'une aile inquiète et folle vole sur la mer.Tout ce qui m'est cher,D'une aile d'effroi,Mon amour le couve au ras des flots. Pourquoi? Pourquoi? Paul Verlaine Analyse : «  Je ne sais pourquoi «  est un poème de Paul Verlaine appartenant au mouvement symboliste, répertorié dans le recueil «  Sagesse ». Celui-ci est paru en 1881 et a été rédigé par le poète en prison, alors accusé d'avoir tiré sur son ami Rimbaud

Du repentir Analyse de détail : opposition entre « Je » et « les autres » ou encore entre « récite » et « forment »} binaire >>> singularité dans sa démarche, rejet de la dimension didactique de la littérature d'idée. Vocabulaire de la description : « récite », « représente », « peinture » >> Démarche d'observation et non de jugement - Emploie de la troisième personne pour parler de lui-même « particulier » >> Il pourrait parler de n'importe qui > représentatif de « moi ». la condition

Exemple : Le topos de la guerre est au cœur de ce poème, ainsi que le prouve le champ lexical de la violence, présent avec des termes tels que « dépouiller », « piller », « massacre ». On a commencé le paragraphe avec l’idée générale, puis on a fait figurer des mots-clés de l’analyse littéraire tels que « champ lexical » pour enfin en venir à l’exemple, sous forme de termes cités (rappel : un champ lexical commence avec 3 termes). 1 Le lexique employé : le vocabulaire de l’analyse de texte

La colonisation des Anglais a apporté beaucoup de changement dans la vie des Amérindiens. La plupart des Algonquins ont eu de la difficulté à s’intégrer car leur mode de vie était déjà établi avant l’arrivée des Anglais. L’extrait à analyser du roman Le bras coupé, œuvre publiée en 1976, l’extrait se trouve aux pages 41-44. Dans l’extrait suivant, l’auteur Bernard Assiniwi a voulu démontrer que malgré que les Algonquins perdent leur valeurs en se faisant intimider par les Anglais. Minji-Memdam,

|Groupe | |ion et | |classe | |Analyse du | | | |texte/ |

capacité de compréhension en situation de production orale et écrite. Approche: lecture analytique.  Pré requis: -Maîtriser les caractéristiques de la description. -Maîtriser la notion du champ lexical.  Démarche: -Mise en situation -lectures individuelles(2 lectures au maximum) -étude du texte: questions de compréhension; 1-Qui est

et à celle de l’ethnocentrisme. Face à ces découverte les réactions sont diverses(colonisation, esclavage, ou tentative de compréhension des coutumes) dans cet extrait « Des Cannibales »montagne prend le parti de la connaissance, et va rechercher analyser les habitudes des sauvages sans préjuger. Au chapitre 31 du 1e tome Des essais après cette interrogation sur la notion de barbarie, il compare les mœurs des occidentaux à celle des Indiens. 2)lecture du texte 3) énoncé de la question 4)énoncé

Séance 2 : Analyser un monologue intérieur Comment l’auteur suscite-t-il la réfléxion du lecteur ? 1ère axe : une situation tragique irréversible _1er argument, le personnage n’a qu’une seule perspective, la mort d’un point de vue horrible. Exemple, le procédé, justification : le réseau lexciacal, propre à la mort, une mort horrible : «  horrible, sanglante, glacée, condamné à mort… ». Solitude ; Glauque, morbide…. Tendue, sinistre, lugubre, angoissant, sournois ; des allitérations en

lequel Mme de Merteuil revient sur sa jeunesse : « dans le temps, où fille encore… », « j’étais bien jeune encore », « je n’avais pas quinze ans », « je ne me trouvais encore qu’aux premiers éléments… » – Elle analyse la jeune fille qu’elle a été : une jeune fille curieuse. Champ lexical de l’analyse : « utile curiosité », « sûre de mes gestes, j’observais mes discours », « ce coup d’oeil pénétrant » – Progression chronologique : observation muette, pure réceptivité, puis dissimulation passive