Analyse Pratique Soin Relationnel

Nom Prénom : BADOIL-DUFOUR Nicolas Promotion : 2014 / 2017 Année : 2014 / 2015 Date : 20/03/2015 Référent pédagogique : Anne JOACHIN Analyse de la pratique J’ai effectué mon stage en service d’hépatologie gastrologie entérologie à l’hôpital de la Croix Rousse. C’est un service traditionnel comprenant 15 chambres, dont 7 chambres doubles et 8 chambres simples. Ce service traite principalement des cancers, il comporte 5 lits de soins palliatifs. L’équipe est composé de 2 professeurs, 2 médecins

tout en valorisant ou encore aider sans infantiliser. Les missions de l’AES au seins de ce stage peuvent être pleinement acquisent en terme d’accompagnement de la personne dans les actes essentielles de la vie quotidienne, dans la vie social et relationnelle de celle-ci et dans le travail en équipe.Présentation de l’établissement :Ce FAM est un hébergement médico-social accueillant quotidiennement des personnes en situation de handicap, qui ne peuvent pas effectuer les actes essentiels de la vie courante

Quelles sont la place et les fonctions de la famille et de l’entourage dans la démarche d’accompagnement en institution et à domicile ? Quelles sont les dimensions et la spécificité de la place des bénévoles d’accompagnement ? Comment organiser en pratique la démarche d’accompagnement ? Question 4. Question 5. Texte des recommandations (version longue) / Page 5 L’accompagnement des personnes en fin de vie et de leurs proches AVANT-PROPOS Cette conférence a été organisée et s’est déroulée

 NOM : LIGNEAU PRENOM : ELODIE PROMOTION : 2012-2015 GROUPE : A U.E. : UE 4.2, Soins relationnels FORMATEUR REFERENT : S. BURTE, M. CANOPULO & S. FORTES TITRE du DOCUMENT : Analyse de pratique d’une situation relationnelle SEMESTRE : 2 DATE de la remise : 10 juin 2013 Analyse de pratique d’une situation relationnelle : Phase de description : Etudiante infirmière en première année je suis dans un EHPAD de la région centre. Mardi

- version 2 1 Définitions (1) Qualité (définition AFNOR) : « L’ensemble des propriétés et caractéristiques d’un produit ou service qui lui confèrent l’aptitude à satisfaire des besoins exprimés ou implicites » Source : L ’évaluation des pratiques professionnelles dans les établissements de santé, l ’audit clinique, ANAES, juin 1994, page 10. 2 Définitions (2) PROTOCOLE Possède de nombreux sens : Protocole opératoire : ensemble des gestes successifs qu’un chirurgien doit exécuter, conformément

Compétence, Réflexivité, et Analyse de pratiques Quelles relations? Quelles traductions dans la formation? IFSI de l'Eure - Suivi pédagogique - Sept 2012-2015 - MG 1 Finalités de la formation (référentiel p.69)  Le référentiel de formation des infirmiers a pour objet de professionnaliser le parcours de l’étudiant.  Construction progressive des éléments de la compétence IFSI de l'Eure - Suivi pédagogique - Sept 2012-2015 - MG 2 Définition de la compétence (rappel) (  selon le Répertoire

ANALYSE DE PRATIQUE STAGE N7 Situation ou activit Lieu Le service de chirurgie orthopdique occupe le sixime et le septime tage du btiment G. C. de lhpital. Il est compos de six units dhospitalisation et dun service de consultation. Je travaille ce 5 avril 2015, en hospitalisation traditionnelle au 7me tage aile A. Jai en charge 6 patients dont Madame P. Cette patiente occupe une chambre seule, il est 10 heure 30 lorsque je mapprte lavertir du soin que je dois raliser. Situations ou activits

ANALYSE DE PRATIQUE Compétence 9 LIEU : Clinique psychiatrique dans le service Van Gogh à la Maison de santé St Paul à st Rémy de Provence. C'est un service d'hospitalisation libre où seulement des femmes sont hospitalisées. Situations ou activités vues ou réalisées : Mme D est hospitalisée dans le service Van Gogh en clinique psychiatrique à la maison de santé St Paul depuis 2 mois pour dépression avec idées suicidaires. Je me suis renseignée sur la dépression lorsque j'ai commencé

Analyse de la pratique Lieu : Centre médico psychologique / hôpital de jour. Stage de type psychiatrie. Situations : Un entretien d’accueil réalisé au CMP par une infirmière et moi-même étudiant infirmier de 2eme année. La patiente, Mlle A est une étudiante de 20ans venant pour un entretien psychologique préalable à la pose d’un bypass. Au début de l’entretien, l’attitude de Mlle A est posée, sereine. Elle indique que c’est sur la demande du médecin qui va réaliser l’intervention qu’elle effectue

s’approprier des éléments de base pour conduire des entretiens accordant une place privilégiée à l'écoute active et à l'empathie. Ces principes concourent au développement d’une posture de dialogue et à l’amélioration relationnelle avec le patient dans le but de le motiver à prendre soin de lui. Le lecteur est invité à saisir la complexité de ce qui se joue lorsque le soignant adopte la position du pédagogue. Tous les outils sont proposés en format directement utilisable dans un cédérom qui accompagne