Analyser Et Commenter Le Paratexte

Éditions Universitaires de Dijon, 2006 : 7. 10 G. Starak : L’union du silence et de la parole dans la dramaturgie de Bernard-Marie Koltès. (http ://www.sbc.org.pl/dlibra/doccontent ?id=3594&dirids=1) 11 A. Job : « L’« autre-scène » koltésienne : paratexte, didascalie et décentrement multiple de l’énonciation », in : F. Calas, R. Elouri, S. Hamzaoui & T. Salaaoui (eds.) : Le Texte didascalique à l’épreuve de la lecture et de la représentation, Bordeaux : Presses Universitaires de Bordeaux, 2007 : 337

de l’intertextualité dans la littérature, à travers une typologie de genres tels que le pastiche, la parodie, etc. Avec Seuils (1987), Genette interroge les préfaces, postfaces, avertissements au lecteur, etc., qui constituent ce qu’il appelle le paratexte. Après Fiction et diction (1991) et surtout l’Œuvre de l’art I (1995) et l’Œuvre de l’art II (1997), ses préoccupations se sont orientées vers la question du statut de l’œuvre d’art et vers l’esthétique philosophique, au travers de recherches sur

les textes narratifs, descriptifs et explicatifs. Support : Ulysse et L’Odyssée, Le Livre de Poche Jeunesse n°1007 (récit adapté par Martine Laffon). Séance, objectif Support Activités en classe Travail à la maison Séance 1 (1h) a) Le paratexte. b) Décrire une image. L’objet livre. - Observation de la 1ère de couverture (informations sur l’édition, la collection, sens de « mythologie »). - Décrire en quelques phrases l’illustration (a) le personnage (b) le décor (1er plan, arrière-plan)

référentiel sert-il à former ou à évaluer ? 3. Qu’est-ce qu’une compétence ? une capacité ? 4. Comment différencier les compétences transversales des compétences info- documentaires ? 5. Quelles sont les notions info-documentaires à enseigner ? 6. Comment articuler les compétences et les savoir-faire ? 7. Où situer les « étapes de la recherche documentaire » ? Conclusion : Comment se mettre à l’œuvre ? Quel outil pour quelle œuvre ? Vous m’avez sollicité pour

| | |Séance 10 : Commenter un discours argumentatif. | | | |Face à une assemblée

étude d’un tableau de D. Bailly Chapitre 4 Argumentation et rédaction des devoirs Fiche Méthode : Comment commenter un texte argumentatif Comment citer un texte littéraire Comment rédiger une réponse à une question sur un texte littéraire Comment faire une dissertation (étapes 1 et 2) Comment rédiger l’introduction et la conclusion du commentaire de texte et de la dissertation Fiches de langue : Comment mieux rédiger (étapes 1 et 2) 28 Séquence 1 – FR40 1 A Formes du discours argumentatif

Reapciuk Tatiana Outils pour analyser un texte Guide méthodologique constitué de deux perspectives Théorique Pratique Sommaire Introduction………………….....…....4 Unité1 I- Les types de textes ou les formes du discours Le texte narratif………………………………..........….….......…5 Le texte descriptif……………………………..............…........….6 Le texte argumentatif…………………………..........……........…7 Le texte explicatif …………………………….….........….......….8 Le texte informatif………………………………….................….8 Le texte

métaphore* qui permet de lier les deux univers. b. Le cadre temporel* (le moment de l’histoire). -Question 2 : Cherchez les mots dans le texte qui permettent de connaître le moment de l’histoire (2 min.). -Epoque de l’histoire  Le paratexte* (autobiographie rédigée en 1879).  Le vocabulaire : « pupitres ; censeur ; l’étude » (l. 1 à 4). -Moment précis  peu d’éléments.  Le narrateur semble avoir perdu la notion du temps (« Quelle est-il ? »).

Yann-Yves Le Blay Site [http://www.weblettres.net/pedagogie/contributions/sequence_bourgeois.zip] Séquence 3 - Analyser la communication directe : Le Bourgeois gentilhomme de Molière (O.I) Objectif général - Aborder le théâtre comique du XVIIème siècle Objectifs culturels - Découvrir le 17e siècle: le contexte historique, politique et culturel. - Découvrir la condition d'auteur. - Découvrir la vie de comédien. - La comédia dell'arte Apprentissages particuliers - Développer

- Dans le résumé, on ne doit pas retrouver des expressions telles que : l’auteur affirme que, selon l’auteur, l’auteur démontre que… ; - Le résumé doit éviter le plagiat : ne pas utiliser les mêmes termes que l’auteur ; - Le résumé ne doit pas commenter, ni juger les positions de l’auteur ; - Le résumé doit respecter le système d’énonciation et le nombre de mots requis ; - Le résumé doit reprendre les images et les exemples quand ils sont réellement importants ; - Le résumé doit être articulé par