Antigone Ou Le Choix

représentations populaires : elle perd son caractère statique (les chœurs sont les premiers à disparaître) au profit de combats, de suicides, de viols, de mutilations, de meurtres… – le goût pour ces scènes violentes entraîne une modification dans le choix des sujets, désormais souvent empruntés à l'actualité, aux nouvelles et au roman –, en même temps qu'elle rompt avec les règles de l'unité d'action et de temps. Ce qu'on appellera après coup la tragédie irrégulière tend donc à substituer l'action à

d’exposition Objet d’étude : le théâtre, texte et représentation (toutes sections). Texte 1 : Musset, On ne badine pas avec l’amour (1834), Acte I, Scène 1 Texte 2 : Hugo, Ruy Blas (1838), Acte I, scène 1, v. 1-30 (Il se lève) Texte 3 : Anouilh, Antigone (1947), extrait du Prologue Annexe : Entretien avec Ezio Toffolutti, scénographe et costumier (mise en scène de Ruy Blas à la Comédie-Française, en 2002) Texte 1 Musset, On ne badine pas avec l’amour (1834) Acte I, scène 1 Scène 1 Une place devant

cinématographique au 20ème siècle « Les Temps modernes » de Chaplin Arts du visuel Étude de Charlot à la chaine de travail Le théâtre au service de la contestation Mise en scène par Briançon d’ Antigone d’Anouilh (affrontement Antigone-Créon) Arts du vivant Étude de la mise en scène de l’affrontement entre Antigone et Créon. Représenter la guerre pour la dénoncer Maus Arts du visuel Etude du génocide juif à travers le témoignage d’un survivant. Extraits de planches pour décrire les conditions de vie

difficulté d’être un esclave, soumis à un maître qui peut être violent. L.A. 7 : Le conflit entre Antigone et Créon d’Anouilh 1942 Introduction  :  Anouilh  est  un  dramaturge  français  du  XXe  siècle  qui  a  écrit  différentes  pièces  de  théâtre  qu’il  a  organisées  de  façon  thématique  comme les  pièces  roses et les pièces noires  auxquelles  appartient  la  pièces  Antigone,  écrite  en  1942.  Elle  est  jouée pour la première fois en  1944  à  Paris,  durant  l’occupation 

un développement argumenté. 1 Voilà. Ces personnages vont vous jouer l'histoire d'Antigone. Antigone, c'est la petite maigre qui est assise là-bas, et qui ne dit rien. Elle regarde droit devant elle. Elle pense. Elle pense qu'elle va être Antigone tout à l'heure, qu'elle va surgir soudain de la maigre jeune fille noiraude et renfermée que personne ne prenait au sérieux dans la famille et se dresser seule en face du monde

régissent l’univers du théâtre ? Nous allons donc voir dans une première partie toute la part du réel dans le théâtre, puis dans une seconde partie la part de l’irréel, et nous finirons sur une troisième partie ou nous verrons que la mise en scène et le choix de l’histoire peuvent renforcer le double aspect du théâtre, ainsi que la nature du réel au théâtre dans son apport avec l’art. Bien sur, tout le monde sait que le théâtre a pour but de montrer une partie du réel, et dans sa représentation, la scène

particulièrement dans les comédies de caractère où les vices sont punis. Ainsi, dans L’Avare et dans Le Malade Imaginaire de Molière, Harpagon, l’avare et Argan, l’hypocondriaque apparaissent comme des personnes égoïstes qui refusent de laisser le choix à leurs enfants concernant leur futur époux(se). Dans ces deux comédies, lors du dénouement, les enfants triomphent sur leurs père qui sont ridiculisés. La morale passe de cette façon par le ridicule. On peut également observer une leçon de morale

POUVOIRS : a. Les mouvements de résistance française  b. la presse clandestine : 4. LES ETATS : a. L’Angleterre  b. les Etats-Unis  3. PRESENTATION DES DOCUMENTS  1. ANTIGONE 2. LES AFFICHES : a. l’Affiche FFL b. l’Affiche «  Warning » c. L’Affiche anonyme Maneater 3. La photographie de Doisneau (page 116). 4. L’APPEL DU 18 JUIN 1940 5. LE CHANT DES PARTISANS 6. LE DICTATEUR DE CHARLIE CHAPLIN

pièce, on fait une interprétation des personnages, du contexte mais aussi du texte théâtral en lui-même. PLAN : La mise en scène permet une interprétation avec la liberté du metteur en scène : I) Des personnages a) Les costumes b) Jeu et choix des acteurs II) Du texte théâtral en lui-même a) Le sens du texte b) Interprétation du texte avec ou sans didascalies III) du contexte a) Le décor b) l’époque de la mise en scène L’INTERPRETATION DU CONTEXTE : Le décor : La

structuré relatif à l'objet d'étude. Appuyer son commentaire sur une documentation appropriée (référence aux cours, ressources numériques, etc.) Écouter et prendre en compte les questions du jury en formulant une réponse adaptée. Justifier ses choix en décrivant ses intérêts et ses acquis en histoire des arts. Manifester sa capacité à interroger un univers artistique, y compris abstrait. Évoquer la construction d'une culture personnelle en histoire des arts. S'exprimer correctement à l'oral