Anzieu Moi Peau

centrer sur la notion de stade. Ces stades sont définis par une modalité particulière de relation d’objet, de satisfaction du but pulsionnel et de zone érogène. Le stade oral où les pulsions partielles sont organisées sous le prima de la bouche et de la peau. Le stade anal, où la zone érogène anale, rétention, expulsion, maîtrise musculaire, permet l’organisation des pulsions. Le stade génital, enfin, où la libido est organisée sous le prima des organes génitaux, et plus particulièrement du phallus

une frontière externe. Pour ce qui nous concerne, cette frontière externe peut être géographique, administrative, psychologique, symbolique, énergétique ou mentale. Une cellule biologique, par exemple, a ses parois, et un corps humain sa peau. Une nation a également une frontière et une ville, ses limites. Un livre a sa couverture, cette phrase sa ponctuation, et une équipe également a ses frontières externes. Pour dire les choses simplement, la frontière externe

fiction s’invitant dans la réalité à moins que ce ne soit la réalité qui s’immerge dans la fiction, qui devient elle; en attestent ses propos de Flaubert : « Les personnages imaginaires s’affolent, me poursuivent, ou plutôt, c’est moi qui suis dans leur peau. […] Bouvard et Pécuchet m’emplissent à un tel point que je suis devant eux ! Leur bêtise est mienne et j’en crève ». Il semble toujours possible de rapprocher, à différents degrés, auteur et personnage, or cela semble permettre de donner de l’épaisseur

Les Règles de l'art, p.211. (14) Ueber den Prozess der Zivilisation, tome II, "Zur Sociogenese des Minnesangs und der courtoisen Umgangsformen". (15) L'Interprétation des rêves, trad. fr., PUF, p.227-230. (16) Sur ce sujet voir l'ouvrage de D. Anzieu, L'Auto-analyse de Freud et la découverte de la psychanalyse, Paris, PUF,1959. 45 CHAPITRE 2 : LA VIE ET L'OEUVRE En rapportant l'écrivain à son espace institutionnel, nous nous sommes efforcé de montrer le caractère illusoire

l’activit´ des organes sensoriels sp´cifiques et e e e e rassemble la vision, l’audition, l’olfaction, et la gustation ; • la somesth´sie, qui d´signe l’activit´ sensitive distribu´e sur l’ensemble de e e e e l’organisme et qui est relative ` la peau, aux muscles, aux articulations, aux a visc`res. e Les sensations que nous ´prouvons sont ` la fois le r´sultat de l’exp´e a e e rience inh´rente ` notre activit´ interne et de celle qui rel`ve de notre e a e e relation au monde environnant

difficiles à contenir, et parfois, lors du premier jour de l’enfant à la crèche, ce n’est pas l’enfant qui pleure, mais sa mère. De nombreuses larmes, la porte franchie, des départs précipités pour ne pas éclater en sanglots, et une inquiétude à fleur de peau au sujet de l’enfant. Le moindre habit en désordre, la moindre égratignure devient insupportable ; devoir laisser son enfant est extrêmement angoissant. Dès que l’enfant se sent bien à la crèche, peuvent s’ajouter à cela des sentiments de rivalité

de bien-être et de bien avoir confondus prédispose à ce qui est précieux : la réceptivité orale. Cette réceptivité concerne aussi toutes les zones orales sensorielles (organes des sens, sensorialité, sensibilité) : « un enfant à fleur de peau bien avant que la peau psychique se constitue » [6]. Cette réceptivité orale est essentielle pour que s’établisse et s’installe la relation nourricière que sous-entend une éducation, dans ce cas, nutritionnelle. Il s’agit ensuite de rendre le discours éducatif

des parents réside dans le fait que pour l’enfant, ils sont les détenteurs du savoir, et c’est pourquoi l’enfant, en cherchant à s’approprier leur savoir, va apprendre et utiliser la langue maternelle comme moyen d’acquérir ce savoir (Klein, 1971 ; Anzieu, 1981). A un niveau groupal, il s’avère que les psychanalystes qui se sont intéressés à la question ont emprunté à l’approche systémique la conception de la famille comme un ensemble structuré et intégré. Le groupe familial serait donc un ensemble

auxquels l’adolescent s’identifie, par lesquels il reçoit une initiation et pour lesquels il manifeste un certain nombre d’attitudes et de comportements en conformité avec les attentes du groupe. tel-00397181, version 1 - 19 Jun 2009 244 245 D. Anzieu et J.-Y.Martin, (1ère éd. 1968), La dynamique des groupes restreints, Paris, PUF, 2003 Les groupes primaire et secondaire présentent communément des structures de fonctionnement constituées par des valeurs, des normes, des règles et une répartition