Approche Communicative

Aspects positifs et négatifs du stage​ , ​ auto­évaluation  Conclusion  Bibliographie / sitographie  ANNEXE                2        Rapport de stage     Les objectifs du rapport de stage :  1. appliquer une approche créative  2. montrer l’inciative   3. développer la compétence communicative   4. apprendre à travailler en équipe  5. déployer le savoir­faire de la prise des décisions  6.  donner  la  possibilité  d’acquérir  l’information  et  de  la  préparer  à  l’utilisation  d’autres  personnes 

A travers les Langues et les Cultures Across Languages and Cultures CARAP Cadre de Référence pour les Approches Plurielles des Langues et des Cultures Version 3 – Mai 2010 Michel Candelier (coordinateur) Antoinette Camilleri-Grima Véronique Castellotti Jean-François de Pietro Ildikó Lörincz Franz-Joseph Meissner Anna Schröder-Sura Artur Noguerol Avec le concours de Muriel Molinié 1 Le Centre européen pour les langues vivantes (CELV) du Conseil de l’Europe s’investit depuis 1995 dans

et libre» (Artuñedo et Boudart, 2002, 52). Avec "l’approche communicative", au début des années 1980, la place du texte littéraire est reconnue mais il n’est pas accompagné d’une réflexion didactique ou méthodologique. Autrement-dit il est considéré comme simple « document authentique » et son image reste souvent liée à la méthode traditionnelle, aux activités de grammaire-traduction qui ne correspondent plus à "l’approche communicative" à cause du degré d’écart de la langue littéraire à la norme

une valeur communicative. On distingue, au cœur de la communication non-verbale, deux notions : a) La communication vocale comprend les bruits (volontaires ou non), l’intonation et la proxémique. b) La communication non-vocale englobe la mimique et la gestuelle. Historique : Le naturaliste britannique Charles DARWIN (1809-1882) est le pionnier dans le décodage du langage corporel. C’est grâce à lui que les kinésistes désignent comme étant à l’origine de l’étude « communicative » des mouvements

simple/sélective/corrélative la transformation : par addition/par réduction (pronominalisation)/négative/impérative/ interrogative des réponses construites : précises/plus complexes/ouvertes La micro-conversation (pag : 114) Les activités communicatives en classe de langue française (D. Roman) Dans la classe de FLE il y a quatre types de communication : la communication didactique : le guidage des activités en classe, explications etc. la communication imitée : l’apprentissage par cœur, par imitation

.................. 170 Bibliographie ............................................................................... 174 Conférence I INTRODUCTION A L’ÉTUDE THÉORIQUE DE LA SYNTAXE PLAN : 1. Définition de la syntaxe. Trois approches à l’étude de la proposition. 2. Unités syntaxiques. 3. Syntaxe et lexique. 4. Forme et contenu dans la syntaxe. 5. Asymétrie dans la syntaxe. 6. Moyens d’expression des significations syntaxiques. 7. Théories et méthodes de l’étude de la syntaxe

assez sûrs pour discuter du problème et faire des comparaisons avec les reportages dans la presse irlandaise. On leur a ensuite demandé de consigner les résultats de leur enquête et leurs impressions sous forme de compte-rendu (Ramos, 2001a,b). Une approche similaire, Eveil critique aux cultures (Critical cultural awareness, Byram 1997), est décrite dans la partie 10 ci-après. 5. Langues et éducation pour la paix Lancé en 1987, Linguapax est un projet international pour l'enseignement des langues

Noël, un lutin, un renne, des cloches, un ange, un traîneau DURÉE 20 mn NOMBRE D’ÉLÈVES 15-20 (environ) Échauffement : SUJET Atelier de créativité et d’animation NIVEAU A1 ÂGE 10-12 ans NOMBRE D’ÉLÈVES 15-20 (environ) APPROCHE Interactive, communicative, actionnelle, ludique OBJECTIFS - Favoriser l’épanouissement et le développement des enfants au sein d’un groupe - Jouer, danser, chanter, dessiner, faire du bricolage - Stimuler l’imagination des élèves - Favoriser l’interaction

 I-4-1L’évolution du mot texte et l’imaginaire de sa définition Le mot texte est dérivé du latin « textus » qui signifie « ce qui est fixé sur la lettre, ce qui est tissé ». Le mot texte au fil des époques et en fonction des approches à connu une évolution sémantique. Durant l’époque judéo-chrétienne, le texte représentait : « la fixation de la parole divine dans la Bible et les Evangiles » (Segre 2006 : 361-362). Le mot texte avait une connotation religieuse. M.A.K. Halliday et R. Hasan 

ne peuvent pas connaître… » Selon Jean-Claude Demari (2004), la chanson fait ses premiers pas dans la classe de FLE à la fin des années 50. À l’époque, l’exégèse des textes littéraires était encore en vogue dans les cours de langue et cette même approche était utilisée pour l’étude des chansons. Des chansons folkloriques, comme « Alouette » et « Auprès de ma blonde », accompagnées de leurs partitions, sont matière d’étude dans le classique Cours de Langue et Civilisation Française, mais on attendra