Approche Communicative

permet de mettre en évidence deux conceptions paradoxales du corps et du geste et une approche particulière de la démarche artistique. - Le corps "objet", est façonné, construit par la culture, par la civilisation imposant ses lois, ses normes, ses intérêts. On parle d'un corps "instrumentalisé", d’un corps dépersonnalisé, anonyme, vidé de sa subjectivité, qui peut même être asservi et manipulé. De cette approche du corps découle une conception du geste comme produit d'un monde social, économique

Écrit = oral scripturé Méthodologie active   Oral et écrit Motivation = élément clé du processus d'apprentissage L'oral au fil du temps L'oral au fil du temps Méthode SGAV Approche communicative L'oral au fil du temps L'oral au fil du temps Approche actionnelle Approche par compétences Que dit le CECR ? Que dit le CECR ? Réaliser des actions dans en contexte social : donnent leur pleine signification aux actes de parole. 4 grandes orientations 4 grandes

coproduit et interactif dans le sens où il y a un travail collectif. L'interactionnisme dans le domaine de la psychologie est surtout représenté par l'école de Palo Alto qui se base sur le principe du « on ne peut pas ne pas communiquer ». Les approches interactionnistes, se concentrent sur le fonctionnement interactionnel comme lieu de mobilisation et de construction des compétences langagière, largement inspirée de la conversation exolingue entre locuteurs natifs et non natifs. Cette orientation

identifier les raison de leur succes ou les motifs de leur échec * Il est réfléchi , calculé, progressif et mesuré PRAGMATIQUE * A l origine une partie de la philosophie du language * Elle a contribué a l élaboration conceptuelle des approches communicatives ENSEIGNEMENT * Action de transmettre des connaissances ( a partir du 18e siecle) * Avant-initialement précepte ou lecon ENSEIGNANT * Toute société, pour assurer sa survie, doit se doter de moyens pour transmettre sa culture

Compréhension écrite Expression orale Expression écrite  Exemples de thèmes abordés : Meeting people, Socializing, Eating out, Travelling, Telephone, Email contacts… Adaptables en fonction des besoins des participants. Méthode pédagogique  Approche communicative centrée sur l’apprenant  Alternance de cours en face à face, d’ateliers de conversation et de plages d’auto formation guidée dans notre centre de ressources langues, permettant de s’approprier les contenus. Service Universitaire de la

autre et par l’ensemble du groupe). Cette organisation permettra à l’élève de prendre la parole, de faire passer une information, de savoir formuler une demande, de vérifier que l’on a bien compris l’autre et surtout de développer une stratégie communicative dans une autre langue que la sienne. De plus, notre choix d’étude portera sur une seule thématique afin de mieux cibler les besoins de l’élève, d’implanter un cadre sociolinguistique propre à la demande du professeur et d’enrichir le vocabulaire

TECHNIQUES DE L’APPRENTISSAGE D’UNE LANGUE FACILITÉ PAR LA TECHNOLOGIE À L’ACQUISITION DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE? .......................................................................................... 57 1. 2. FAIRE CORRESPONDRE LES MEILLEURES APPROCHES DANS L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE AVEC UN MÉLANGE IDÉAL DE TECHNOLOGIES: EST-CE POSSIBLE? ................................................................................................................. 57 COMMENT LA TECHNOLOGIE PEUT-ELLE

exercice d’apprentissage des langues et comme, pour employer une expression un peu jargonnante, « procédure docimologique de contrôle » (Ladmiral 1984 : 42) des compétences en langue étrangère. D’autre part, la traduction comme activité « communicative »4 visant la transmission d’un message. A ces dichotomies fondamentales s’en rajoute une autre, qui recoupe en réalité les précédentes. Il s’agit de l’opposition typologique entre textes littéraires et textes dits « pragmatiques » (Delisle 1980

phénomènes environnementaux, la critique des structuralismes et le retour du sujet − amenait à remettre en cause, dans les Sciences humaines, toute cohérence globale, forte, permanente et universelle : or toutes les méthodologies constituées, approche communicative incluse, avaient jusqu’alors relevé de ce modèle unique de cohérence. 3) À l’impression personnelle, dans mes visites de classe en tant que formateur et dans mes conversations avec les collègues enseignants, d’une très grande diversité réelle

d'apprentissage et d'enseignement. 6. Difficultés de l'enseignement /apprentissage du FLE. Chapitre 2 : Passage de l'oral a l'écrit en 3e AP 1. Relation entre l'oral et l'écrit. 2. De l'oral à l'écrit. 3. Comment passer de l'oral à l'écrit. 3.1. Approche communicative. 3.2. Actes de parole. 3.3. Apprentissages linguistiques. Chapitre 3 : Enquête de terrain 1. Présentation de l'enquête. 2. Analyses et traitement des résultats. 3. Échantillons. *Conclusion générale *Bibliographie *Annexes Introduction