Argumentation Cachée Apologue

théâtral et enchaînement des répliques, construction d’un portrait, composition d’un sonnet. - au mouvement du texte : évolution d’un raisonnement, progression d’une argumentation, développement d’une métaphore filée. - à la visée du texte (implicite, intentions cachées, double sens) et à ses enjeux : En quoi ce texte est-il un apologue ? Quelles sont les valeurs morales qui sous-tendent ce texte ? En quoi ce texte est-il une forme d’art poétique ? En quoi tel portrait a-t-il une valeur argumentative

. . . . . . . . . 87 17. Étudier et pratiquer les genres de l’éloquence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 18. Élaborer, organiser et illustrer une argumentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 19. Confronter des argumentations sur la question de l’Homme du xvie siècle au xxe siècle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 20. Étudier les problématiques de l’humanisme

L’enseignant demande à l’élève un investissement personnel mais évalue la manière d’écrire et pas ce qui est dit, ce qui aboutit à un discours de “ disqualification de l’élève scripteur ou chez les “ bons élèves ” à une adaptation aux exigences cachées du dispositif … mais sans engagement personnel ”. Or, l’équipe THEODILE souligne qu’il est possible par l’écriture de relier les dimensions du sujet et celles du texte, donc d’interpréter les difficultés des élèves autrement et envisager d’autres

Fontaine dans cette catégorie ? 3. Dans la première strophe "des Femmes et le secret", quels sont les indices qui nous permettent de dire qu'il s'agit d'une morale? b) La lecture analytique Questions: Quels sont les principaux centres d'intérêt de cet apologue? Comment La Fontaine met-il en scène un lieu commun de la satire de la féminité ? Séance 3: la préparation de l’oral (1ère partie de l’oral : l’exposé à partir d’une question) (1h) Travail préparatoire : révision de la lecture analytique déjà effectuée

l’artiste-créateur, des personnages-spectateurs ou du lecteur. 1 Voir G. Genette, Seuils (Le Seuil, 1987) et V. Jouve, La Poétique du roman (Sedes, 1997). 1 – Le chef-d’œuvre reste inconnu car dérobé aux regards par Frenhofer. Il existe, mais caché sous une toile « de serge verte », au fond d’un atelier bien gardé, et masqué par des couches de peinture superposées. Le lecteur attend alors du récit le dévoilement de ce chef-d’œuvre. – L’adjectif « inconnu » peut aussi signifier « méconnu ». Le

Fontaine dans cette catégorie ? 3. Dans la première strophe "des Femmes et le secret", quels sont les indices qui nous permettent de dire qu'il s'agit d'une morale? b) La lecture analytique Questions: Quels sont les principaux centres d'intérêt de cet apologue? Comment La Fontaine met-il en scène un lieu commun de la satire de la féminité ? Séance 3: la préparation de l’oral (1ère partie de l’oral : l’exposé à partir d’une question) (1h) Travail préparatoire : révision de la lecture analytique déjà effectuée

méthode n° 2. Conseils de méthode – FR10-14 7 2. La dissertation La dissertation consiste à conduire une réflexion personnelle et argumentée à partir d’une problématique littéraire issue du programme de français. Pour développer son argumentation, le candidat s’appuie sur les textes dont il dispose, sur les «objets d’étude» de la classe de première, ainsi que sur ses lectures et sa culture personnelle. Les exigences de cet exercice La dissertation fait souvent peur. Il faut d’abord

qui désignent Gavroche. Notez vos remarques au brouillon. […] C’était un étrange gamin fée. On eût dit le nain invulnérable de la mêlée. Les balles couraient après lui, il était plus leste qu’elles. Il jouait on ne sait quel effrayant jeu de cache-cache avec la mort ; chaque fois que la face camarde du spectre s’approchait, le gamin lui donnait une pichenette. Une balle pourtant, mieux ajustée ou plus traître que les autres, finit par atteindre l’enfant feu follet. On vit Gavroche chanceler, puis

suis incapable. Antigone - Invoque ce prétexte... J’irai recouvrir le corps de mon frère bien-aimé. Ismène - Malheureuse, que je tremble pour toi ! Antigone - Ne te mets pas en peine de moi, assure ta vie. Ismène - Au moins n’avertis personne ; cache bien ton projet : je le cacherai aussi. Antigone - Hélas ! parle, au contraire, annonce-le à tout le monde : je t’en voudrais bien plus de ton silence. Sophocle, Antigone (prologue, pp. 69-71) 2.1.2 Naissance de la comédie en Grèce La comédie

réception de la pièce au fil des âges). Édition d’Anne Princen. Texte intégral / Lycée général 9782081219670 2,90 € • 224 pages. MUSSET IL FAUT QU’UNE PORTE SOIT OUVERTE OU FERMÉE. UN CAPRICE D’un côté, un comte et une marquise qui jouent à cache-cache sur le terrain des sentiments. De l’autre, une jeune épouse délaissée par son mari volage et décidée à lui donner une leçon… Deux proverbes dramatiques. Édition de Françoise Duchamp. Texte intégral / Liaison 3e-2nde générale 9782081205871 2,90