Argumentation Classique

devoir cette maxime qui devrait vous servir de guide : « Une idée par paragraphe, un exemple par idée » c) Conclusion Vous avez à présent franchi toutes les étapes de votre devoir, et votre correcteur est désormais convaincu (par votre brillante argumentation !) du bien fondé de votre théorie. Est-ce le moment de relâcher vos efforts ? Que nenni ! Vous devez au contraire redoubler de prudence, car c’est maintenant que votre professeur va établir son jugement final, et qu’il doit définitivement tomber

pour le dernier des abrutis ! GIORDANO : C'est une satire de la tyrannie avec un renversement de valeurs comment veux-tu ne pas exagérer les choses ! NAZZARENO : Ton argumentation vide ne me fera pas changer d'avis. GIORDANO : Alors écoutes, je vais te proposer une argumentation, si elle ne te fais pas changer d'avis on fera les modifications que tu veux sur l'attitude de ton personnage, au contraire

Fables livre VIII fable 4 Introduction : Au XVIIème siècle, Jean de La Fontaine (1631-1695) fut un célèbre fabuliste classique. Souvent qualifié de moraliste pessimiste, il se «  sert d’animaux pour instruire les hommes » (Préface à Monseigneur le Dauphin). Cet auteur a puisé son inspiration pour ses Fables chez Esope qu’il entend au départ traduire : c’est l’esthétique classique qui prône l’imitation des anciens. Cet extrait est la fable 4 du livre VII, elle est précédé de « L’homme et la puce »

pousser à adopter des attitudes de méfiance et même de refus hostile. Lesquelles n’excluent pas, du reste, des sentiments ambivalents d’attente et d’espoir : on le voit chez l’enfant, toujours prêt, à la fois, à prendre peur et à sourire (question classique : l’enfant est-il raciste ? Évidemment non, il n’en possède pas l’argumentation, mais il est candidat à l’hétérophobie). On le voit dans le tourisme, où l’inconnu nous fascine et nous inquiète. C’est pourquoi certains philosophes ont pu affirmer

seconde, ont cependant des lacunes en français - pour les élèves qui n'ont pas fait de seconde (exemple : BEP) - pour les adultes en reprise d'études Séquence 1-FR40 23 > Formes, instruments et fonctions de l'argumentation Un enjeu commun Argumentation directe et indirecte Argumenter c'est s'impliquer ................... 27 > Stratégies et techniques de l'argumentation Persuader : le recours à l'émotion ................................................ 36 Convaincre : les ressources

DES REMARQUES I/ L'art du récit :
 a- l'enjeu dramatique :
- la composition de la fable (dialogue puis récit) obéit à un schéma narratif classique (élément perturbateur : le vent, dont le thème domine toute la fable). La placidité du Roseau (attendons la fin) crée la tension dramatique.
- la double énonciation prépare aussi le lecteur : pesante argumentation du Chêne (mots de liaison) brossant un personnage dont on ne peut qu'attendre la punition.
 b- les rythmes :
- le jeu sur les rythmes trouve

4h. Coeff 4 Synthèse de documents (2h30) Dissertation ou Ecrit Personnel (1h30) 1er Semestre  Méthodologie (plan, rédaction…) 2ème semestre  Thème « Ces objets qui nous envahissent » (Acheter chez Flammarion dans la collection « Etonnants classiques », Anthologie BTS 2015, « Ces objets qui nous envahissent » 4,50€. 3 fiches de lecture (2 livres et 1 film ou 1chanson) à choisir parmi : Au bonheur des dames, Zola La peau de chagrin, Balzac Madame Bovary, Flaubert Le Musée de l’innocence

directrices et des arguments susceptibles d’emporter l’adhésion rationnelle des lecteurs. Plusieurs formes de textes ont un caractère argumentatif. Par exemple, un essai populaire, un éditorial ou une lettre d’opinion sont des textes qui comportent une argumentation pour ou contre quelque chose. Alors, comment le texte argumentatif de type scolaire se distingue-t-il de ces autres formes de textes d’opinion ? Il se différencie de deux manières : par le type de questions qu’il soulève et la nature des arguments

: un modèle de bonne éducation, celle qui fait devenir un « honnète homme » a) Arnolphe, dans certaines mesures, incarne l'idéal de l' « honnête homme » -v82 -> sa thèse au présent de vérité générale -S'appuie sur des exemples pour que son argumentation soit imprenable (la femme de Chrysalde est « fort sage »(v.83) -éliminer l'objectif (femmes de certains gens) -suggérer tous les problèmes (Moi, je (v.87) -supposition de 6 vers où il s'imagine ce qu'il se passerait avec une femme habile (non

agir une personne. Contrairement à la persuasion, elle vise à être compris de tous et rechigne à utiliser des arguments fallacieux. L’argument est, en logique et en linguistique, l’ensemble des prémisses données en support à une conclusion. Une argumentation convaincante peut bien souvent consister à simplement énoncer un fait, afin de permettre à l'interlocuteur d'en avoir connaissance. Un argument n'est ni une démonstration, ni une preuve. L'argumentationidésigneiégalementll'échangeidiscursifieffectifoparilequelodesp