Argumentation Classique

I ) REMARQUE PREALABLE : Cette leçon quoique traitant un sujet concernant l'emploi de termes grammaticaux comme les adverbes, conjonctions, prépositions...n'est pas à proprement parlé une "leçon de grammaire" classique. C'est plutôt une leçon recoupant : la construction de phrases, le Français écrit, la structuration d'un texte ou l'argumentation qu'il contient. On essaiera d'aborder cette notion large et compliquée sur le plan linguistique le plus simplement possible, gardant à l'esprit que

un premier temps à l’art du récit , ce que Lafontaine appelle le corps de la fable puis j’essaierai d’analyser les enjeux didactiques satiriques et argumentatifs, l’âme de la fable pour Lafontaine. Developpement : L’art du récit Dans cette argumentation , La Fontaine utilise les ressources de la fiction pour plaire. La Fontaine invente une action riche en rebondissements, son art du récit se manifeste dans la rapidité , la variété et l’enchaînement des actions.La situation initiale révèle une

développe une seule idée ou un seul argument. - La conclusion : résultat de l’argumentation développée par les paragraphes. Elle révèle souvent « l’état d’esprit arrangeant » du rédacteur envers le lecteur. - La formule de politesse : phrase classique qui permet de prendre congé du lecteur. I – La signature A droite, sous le texte, dans l’alignement de la vedette, la qualité et/ou le nom du signataire sont composés, au-dessus ou au-dessous de la signature. III – Etude de la note, du

après sa mort, en 1779, y expliquant sa pensée sur les passions, le plaisir et l'amour. Ce Discours est avant tout une réhabilitation des passions comme clé du bonheur. Elle s’oppose avec fermeté à tous les détracteurs des passions, issus du XVII° classique. Afin de répondre à la question qui nous a été posée « Comment Madame du Châtelet plaide-t-elle ici les causes des femmes ? » ou «  Pourquoi peut-on dire que ce texte est engagé ? », nous développerons deux grandes parties : I / : Illustration

OE - Argumenter : convaincre, persuader, délibérer - Un mouvement littéraire et culturel : le classicisme La Bruyère, les Caractères. Etude d’extraits Problématique : Les Caractères, l’expression d’un idéal classique ? Chapitre V, De la société et de la conversation, remarque 9 (ajout de la 8ème édition) Intro : A propos de la question du « portrait », éléments de réflexion sur la question du « genre » des « Caractères » à partir d’éléments de définition. Le caractère est un genre

une variété de formes et de tonalités qui rendent chaque tentative d’argumentation très originale et parfois difficile à discerner. Ainsi une argumentation peut paraître lâche ou serrée, courte ou longue, formelle ou informelle, lourde ou subtile, produite avec une économie de moyens ou au contraire donner l’impression de pilonner, classique ou novatrice, un long siège ou un coup d’audace, simple ou à effets, sérieuse ou bouffonne, évidente ou ironique, directe ou indirecte, agressive

une variété de formes et de tonalités qui rendent chaque tentative d’argumentation très originale et parfois difficile à discerner. Ainsi une argumentation peut paraître lâche ou serrée, courte ou longue, formelle ou informelle, lourde ou subtile, produite avec une économie de moyens ou au contraire donner l’impression de pilonner, classique ou novatrice, un long siège ou un coup d’audace, simple ou à effets, sérieuse ou bouffonne, évidente ou ironique, directe ou indirecte, agressive

Objectifs : après avoir lu et expliqué les règles d’une tragédie classique, il est intéressant de confronter les règles instaurées par les théoriciens et la pratique de la scène proposée par les deux plus grands auteurs tragiques du XVIIe siècle. Il s’agit de comprendre ce qui les différencie, et d’analyser l’évolution du genre (et du goût du public) entre le milieu du siècle et la fin. 1 et 2. Le tragique, pour Corneille, repose sur des scènes violentes, des conflits puissants, des passions

ville de Paris → critique directe de fêtes religieuses. (jours fériés) et de l'oisiveté des moines des parasites pour le philosophe. Texte 4 : Jaucourt, « traite des nègres » Article d'encyclopédie qui suit d'abord la disposition d'un article classique avec l'entrée, puis la définition mais on se rend compte très vite que la part de définition va rester très réduite au détriment de la portée critique du texte. 3 champs lexicaux dominants = le commerce (= négoce), le droit et la morale. Seul justification

équilibres des marchés 29/10 – 04/11: Congés de Toussaint Partie 2 : La macroéconomie : Chapitre 5 : Le circuit Evaluation TD intermédiaire économique Correction évaluation intermédiaire + TD 5 Chapitre 6 : Approche classique et néoclassique Correction TD 5 + TD6 Chapitre 6 : Approche classique et néoclassique (suite) Correction TD 6 Chapitre 7 : Approche keynésienne 18/12 au 21/12 CONTROLE COMMUN Objectifs à atteindre : Compréhension des principaux mécanismes économiques Situer les principales théories