Ariane 1

Classe de seconde November 2010 English test 1. Traduisez 5 ou 8 mots dans la liste : (5 pts ou 8 pts) être intéressé par / content(de) / payer (qch) / pas encore / malheureusement / une autoroute / un terrain de foot / approprié / inhabituel / par conséquent 2. Expliquez ce que vous aimez faire pendant votre temps libre (2 ou 4 phrases) (2 pts ou 4 pts) (Ne pas utiliser « go », « be », « have »; commencer par : « I like …. ») 3. Donnez 2 ou 4 adjectifs positifs et 2 ou 4 adjectifs

Intro : Comme beaucoup, j’ai du préparer tout au long de l’année, une performance à réaliser pour la course de 1500m, qui correspond à l’épreuve de l’une des trois actions de l’athlétisme : courir. (NB POUR MOI : les autres=lancer, sauter) La course consiste à se déplacer d’un point à un autre le plus vite possible. A l’école, elle peut donc prendre divers aspects : elle peut être de vitesse, d’endurance, de relais, et comporter des obstacles. La course de 1500 m consiste à effectuer cette

I/ Origine des diabètes Au niveau métabolique le phénotype diabétique est défini par une hyperglycémie ( >1,26g/l à jeun ). On distingue 2 types de diabètes : - Le diabète de type 1( DID ), dit diabète insulino dépendant. Il est caractérisé par la destruction totale des cellules beta du pancréas endocrine qui normalement sécrète l'insuline. C'est une réaction auto-immunitaire. - Le diabète de type ( DNID ), dit non insulino dépendant. Il résulte de 2 anomalies : - une altération de

qui permet au glucose de pénétrer dans les cellules. Si l'insuline manque, le glucose pénètre mal dans les cellules et s'accumule dans les vaisseaux : il y a hyperglycémie. C'est le diabète « sucré », terme qui désigne 2 maladies : le diabète de type 1 et le diabète de type 2, le plus fréquent. Causes biologiques Causes sociales Cette augmentation est liée à un certain nombre de facteurs : le niveau socio-économique défavorisé dans la région, le surpoids et l'obésité... Le problème est que le

l'insulin-like growth factor (IGF-1), ou facteur de croissance apparenté à l'insuline. L'insuline en tant que molécule de signalisation de la présence d'aliments dans le tube digestif peut être assimilée à une hormone de l'abondance, signalant le surplus énergétique permettant la croissance. L'insuline a des effets anabolisants directs, par son action sur les métabolismes des glucides, protéines et lipides, mais aussi indirects, par la régulation des protéines porteuses de l'IGF-1. Les diabètes sont des maladies

nutritionnelles sont la conséquence d'une consommation insuffisante, ou au contraire excessive de certains aliments. On parle alors de maladies par carence ou par excès. Les maladies nutritionnelles les plus connues sont l'obésité, l'anorexie et le diabète. 1. Le surpoids et l'obésité Le surpoids et l’obésité se définissent comme une accumulation anormale ou excessive de graisse corporelle qui peut nuire à la santé. C'est le cinquième facteur de décès au niveau mondial. Au moins 2,8 millions d’adultes en

Programme de la journée : 9h00 : Exposition sur le terrain de pétanque . Broderie . Peinture . Panier . Distribution de brochure sur le sommeil Foire . Sucrées/ Salées . Vente de repas 9h00-11h30 : Activités sportives Sur le terrain de foot les entraineurs de la J.V.F organiseront des jeux pour les

rapport entre l’activité scolaire et sociale. Frédéric LAB : thèse novembre 2007 – BO n°6 du 28/08/08. II- Les étapes du projet 1. Evaluation diagnostique 2. Période de transformation 3. Evaluation finale III- Le caractère interdisciplinaire du projet 1. Dans le projet d’entraînement 2. Dans le projet d’enseignement

Spontanément les jeunes enfants vont courir vite et sur une distance brève, pour eux courir c’est aller vite. Cependant il faut les aider à prendre conscience qu’ils peuvent maîtriser cette allure de course afin de pouvoir courir plus longtemps. Le cycle 1 peut permettre de développer les capacités motrices de l’enfant afin qu’il puisse se déplacer dans différents milieux et qu’il prenne conscience des possibilités corporelles dont il dispose. Dans mon exposé j’ai choisi de vous présenter une séance étant

courir les élèves 30 min. En fonction de leur développement, on les fera courir de quelques minutes pour le cycle 1 à une quizaine de min pour le cycle 3.   Dans la première phase, l’essentiel est de faire découvrir aux enfants la course longue car ils sont rarement confrontés à ce genre de situation, ils auront plutôt tendance à travailler la vitesse. J’ai choisi de développer pour le cycle 1 une activité basée sur le jeu comme le relais des déménageurs. En petit groupe, les enfants doivent remplir