Auto Orientation Pédagogique

En quoi les expérimentations et innovations pédagogiques ont permis de faire évoluer l’EP ? 1936-1960 : Innovations incrémentales Contexte social Textes officiels Finalités de l’école Pédagogie EPS Innovations Entre deux guerres : l’heure est à la reconstruction 1939-1945 : Deuxième guerre mondiale Gouvernement de Vichy Après 1945 : Un nouveau contexte d’après- guerre : les français sont en mauvaise santé, et la France est détruite. Nous avons besoin d’une main d’œuvre

Formation et pédagogie 1.3 Suivi et accompagnement 1.4 Vie quotidienne en formation 1.5 Participation des apprenants 2 - Management et maîtrise de la qualité 2.1 Organisation et management 2.2 Gestion des compétences 2.3 Ingénierie et ressources pédagogiques 2.4 Suivi / évaluation de la performance 3 - Responsabilité sociale et environnementale 3.1 Responsabilité environnementale 3.2 Responsabilité sociale 3.3 Accessibilité pour tous La structure de présentation du référentiel comprend trois

d'intervention à partir d'études scientifiques soit en relation avec le métier, soit avec le concours. Avec le métier, on doit être capable de justifier et discuter des choix de dispositifs, de moyens d'intervention à l'aide d'expérimentation ''psycho-pédagogique''. On doit aussi être capable de formuler des objectifs et des contenus (capacités) à partir d'une analyse de la dimension psychologique de l'activité de l'élève. Avec le concours, il faut être capable de construire une culture scientifique

un manuel manuel ? scolaire. • Maîtrise de la langue. • Mettre des informations du manuel en relation les unes avec les autres. Ressources externes : le document programme • Connaissance des notions d’objectif, de méthodologie, de démarche pédagogique, d’évaluation. • Repérer les différentes catégories de contenus dans un programme. • Être conscient des enjeux du choix d’un manuel scolaire. • S’auto-évaluer. OIF-2010 15 Paliers de la compétence 1 Cette compétence peut être décomposée

Saint-Antoine) et Mme Guemas (IFSI-Rouen). Actuellement, organisé par la faculté de Médecine Sorbonne Université sous la coordination du Pr Emmanuel Chartier- Kessler, il permet la formation d’une vingtaine d’infirmiers tous les 2 ans. Son programme pédagogique intègre au sein des 6 modules proposés (Tableau 1) une formation spécifique à l’urologie fonctionnelle. Ce DIU permet d’une part aux professionnels de se sentir en confiance dans leur activité, grâce aux connaissances théoriques acquises, et

________________________________________________________________________________________ 34 3.3 Séquence III : L'évaluation des niveaux et des besoins éducatifs de chaque enseigné à l'entrée du système éducatif en fonction de ses orientations. Détermination des méthodes pédagogiques adaptées ____________________________ 34 E-THEME 7 SEQUENCE IV: LES PROCESSUS D'ACQUISITION DES CONNAISSANCES ET DES SAVOIR-FAIRE _______________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________ 34 3.3 Séquence III : L'évaluation des niveaux et des besoins éducatifs de chaque enseigné à l'entrée du système éducatif en fonction de ses orientations. Détermination des méthodes pédagogiques adaptées ____________________________ 34 E-THEME 7 SEQUENCE IV: LES PROCESSUS D'ACQUISITION DES CONNAISSANCES ET DES SAVOIR-FAIRE _______________________________________________________________________________________________

des populations, éducation dont ler rôle primordial dans tout progrès n'est plus à démontrer, le gouvernement, avec l'appui du Programme des Nations Unies pour le Développement (PNUD) avec l'UNESCO comme agence d'exécution, créa en 1962 le Centre Pédagogique Supérieur (CPS) avec comme mission essentielle la formation des professeurs de collège d'enseignement général (CEG). Il s'était agi de recruter par concours des instituteurs titulaires du CAP et de les former, en deux ans, au double plan des connaissances

ne soit pas important ni ne présente de similitudes, mais le Collège est le lieu de scolarité accueillant en règle générale des adolescents de 11 à 16 ans pour qui la scolarité est obligatoire, et aussi un lieu de scolarité déterminant dans l’ orientation de l’ élève. A ces titres il est apparu plus intéressant de s’ interroger sur la pluralité des rôles du CPE en collège , d’ autant plus que le collège s’ est trouvé au cœur de nombreuses réformes dans le même temps où a été créé le Corps des CPE

l’ENCG Settat Mme Nezha Baghar pour sa présence, son encadrement, sa disponibilité et son orientation. Mr le Directeur de la succursale Mr. Bouabid BADAOUI pour notre acceptation au sein de sa succursale dans le cadre du dossier d’entreprise, ainsi que pour son aimable attention, sa disponibilité et son encadrement. Ensuite, nos remerciements vont à Mr. Imad KHALLOUK, le responsable commercial de la succursale Auto hall Settat, qui n’a épargné aucun effort pour veiller au bon déroulement de notre travail