Auto évaluation De Stage

Exemples de questions ouvertes pour l’auto-évaluation d’un programme d’ETP ● Cette fiche propose des exemples de questions qui sont adaptables et modifiables par chaque équipe dans sa démarche d’auto-évaluation. ● Pour réaliser l’auto-évaluation du programme, il n’est pas nécessaire de répondre à l’ensemble des questions proposées. ● L’équipe a la possibilité de sélectionner parmi la liste de questions ouvertes d’auto-évaluation celles qui traduisent le mieux chaque objet d’évaluation

Résultats quantitatifs et/ou qualitatifs Voire Annexe | 3 | Auto-évaluation de l’activité | Apprentissages, termes de Compétences, de situations professionnelles rencontrées, de techniques et de savoirs mobilisés Ce stage m’a permis de m’entrainer à rédiger des lettres et de favoriser mon contacte avec les personnes ainsi que de travailler avec des outils de communication. J’ai pris également d’avantage d’initiative. Ce stage m’a permis de manipulé et de me perfectionnée avec le logiciel Excel

(organisation, service, poste de travail) La mairie de Folschviller est dirigée par Monsieur STAUB et est constitué de 6 services. Durant ce stage, j’ai été affectée aux services Technique et Accueil. Présentation du cadre de l’activité (Liaisons fonctionnelles, contraintes, ressources humaines et matérielles Liaison fonctionnelle : ma tutrice de stage est Madame APPEL, secrétaire du service Technique Contraintes : - La mise en forme du planning qui doit figurer sur une page - Les

Première compétence Compétence clé n°7 «  Adapter ses interventions aux besoins et aux caractéristiques des élèves présentant des difficultés d’apprentissage, d’adaptation ou un handicap. » Il s’agit d’une situation que j’ai vécu au quotidien de mon stage et qui traîte d’un élève non pas handicapé mais amenant une situation handicapante. Comme nous l’avions vu lors d’une plénière du BP 218 sur l’intégration des élèves à besoin particulier, une personne en chaise roulante avait animé le débat et nous

engins de chantier. Délimitation des moyens Organisationnels : Support d’aide à la vente, plaquette de prospection, base de données communes. Technologiques : Ordinateur, téléphone fixe, logiciels (pack office), intranet, internet. Humains : Tuteur de stage, stagiaires. Problématique : Comment développer le nouveau service de formation CACES de Kiloutou ? Taches/période Nov-Dec 2012 Janvier 2013 Mars-Avril 2013 Mai-Juin 2013 Nov 2013 Connaissance produit   Accueil standard téléphonique   Analyse de

place des PLV pour être prêt le jour des soldes Degré d’autonomie : Toutes l’équipe plus un CDD ( 5 personnes) MISSION 1 : Mise en place des soldes Résultat : -Meilleur orientation -Marchandisage adapté -Roulement des clients plus rapide Auto évaluation : -Plus multitâches -Meilleur organisation -Plus à l’aise avec la méthode de rangement MISSION 2 : Recrutement apprentie Contexte : Pour remplacer le départ d’une vendeuse nous recrutons une apprentie Degré d’autonomie : La gérante La responsable

des actions p10 Evaluation des moyens et des coûts p10 Partie 4 – Bilan du projet – Conclusion Analyse des résultats si projet réalisés p11 Difficultés rencontrées et solutions apportées p12 Règles à tirer de l’expérience – Apport personnel p12 Introduction Idée du projet : Lors de mon stage, j’ai fait de la prospection téléphonique pour les clients d’Allianz afin de leur proposer une assurance maison équivalente à leur bonus Auto. Elève : Période

pour environ 2 à 3 ans d’expérience. Ressources utilisées RÉSUMÉ DES APPRENTISSAGES Réalisé avec les outils « pratiques » Lors de cette démarche, tu as sûrement utilisé un outil d’exploration pratique (coffret projet, jeu à l’ordinateur, stage, questionnaire…, dans lequel tu devais être actif. 1. Nomme cet outil. Le coffret projet et l’ordinateur. 2. Résume ce que tu as appris sur ce métier en utilisant cet outil. Avec le coffret projets j’ai appris les différents matériaux d’un

Quizz des connaissances sur le stage pratique BAFA Page 4 C. Rappel du cursus BAFA page 5 D. Les rôles et fonctions d’un directeur-formateur page 6 E. Composition d’une équipe page 7 F. Accueillir un animateur en stage pratique page 7 G. Dispositif d’évaluation page 8 1.préparer un stage pratique en accueil collectif de mineurs page 9 2.Accompagner un animateur en stage pratique page 11 3.Evaluer et certifier un stage pratique page 15 H. Réponses

2010 [Réflexion sur les Pratiques en Evaluation] | | I – Situation d’évaluation rencontrée J’ai réalisé mon Stage de deuxième année au sein d’un Centre de Soins Spécialisé pour Toxicomanes (CSST) accueillant des personnes mineures et jeunes majeures âgées de 14 à 22 ans et présentant des problèmes de dépendance aux produits psycho-actifs. Le CSST est un établissement médico-social. A ce titre, il se doit de mettre en place les outils de la loi du 2 Janvier 2002, et notamment le Projet