B Différences Entre Le Personnage Principal Et Secondaires

Laurent Gaudé : Incipit « macabre exposition » : . Les caractéristiques de l’incipit : * Les lieux (cadre spatio-temporel) « A Catane en ce jour … », « sur les étals serrés du marché ». * Contexte Marché aux poissons. * Les personnages S. Piracci + la foule Ambiance, vie du marché. * Type de narration Point de vue omniscient + interne (IIeme partie) * Registre dominant Réaliste/tragique . Les grands mouvements du texte : * 1er : L1 à L9, description du marché

Marcel Pagnol et “La rentrée”, La Sixième de Suzie Morgenstern b) Lecture cursive:“Le collège pour apprendre”, extrait du règlement intérieur du collège Arausio, extrait du Carnet de liaison du Collège Arausio c) Lecture analytique: “Les cocottes en papier”, Nathalie Sarraute, Enfance Travail sur: -Les informations du paratexte -Les notions d'auteur et de narrateur -Les personnages: caractéristiques et fonctions -La

......................................................................... 8  2.2. Analyse d’un corpus .................................................................................................................................. 15  Relations entre théorie et objet d’application .......................................................................................................... 18  Approche, aspect et configuration .......................................................................

Introduction La domination masculine n'est pas un sujet nouveau, depuis des milliers d'années cette différence entre l'homme et la femme existe. Dans toute nos institutions cette différence est marqué. La religion est l'une d'elle, peut importe qu'on soit chrétien, musulman, juif... la femme est toujours subordonnée voir effacée. La célèbre pomme manger par Ève nous est bien couteuse, puisque depuis la femme incarne le pêché. Depuis, elles luttent pour montrer qu'elles sont égaux aux hommes

Marcel Pagnol et “La rentrée”, La Sixième de Suzie Morgenstern b) Lecture cursive:“Le collège pour apprendre”, extrait du règlement intérieur du collège Arausio, extrait du Carnet de liaison du Collège Arausio c) Lecture analytique: “Les cocottes en papier”, Nathalie Sarraute, Enfance Travail sur: -Les informations du paratexte -Les notions d'auteur et de narrateur -Les personnages: caractéristiques et fonctions -La narration

Lecture Annonce du plan Etude : I) Scène d'exposition: le décor a) Différence entre Molière et Beaumarchais, qui donne de très nombreuses didascalies qui détaillent le décor >> cela montre le goût pour le spectacle visuel au XVIII ème siècle. On a dit pour cela que Beaumarchais était le créateur de la mise en scène écrite. L'unité de lieu n'est pas respectée; mais TOUT se passe à Aguas Frescas, près de Séville. b) Dans ce lieu d'ensemble >> plusieurs décors: Là, on se trouve dans la chambre

CANDIDE (1758)- cours de Mme Tillard   chapitre 1 | chapitre 3, contre la guerre | chapitre 6, l'auto-da-fé | L'Eldorado : lecture cursive | chapitre 19, le Nègre de Surinam | chapitre 30, conclusion de Candide | Les personnages | Les dialogues | la technique romanesque | Nous utiliserons l'édition Hachette, collection "bibliolycée", parue en 2002. CHAPITRE 1 : L'amour interdit, récit inaugural. 1. L'art du conteur * Vivacité du récit * phases du récit : 5 phases = 5

Guillaume Lallier Département d’Arts plastiques et Coordonnateur Arts et Lettres pour le cours Projet intégration Cégep de Sherbrooke 23 avril 2013 1. Les rapports sociaux a) La famille Même si, dans Beauté Américaine, le personnage principal est entouré de sa femme et de sa fille, les liens familiaux sont quasi absents et se dégradent au fil du long-métrage. Dans le livre de Scott Fitzgerald, la famille de Gatsby est inexistante et son père ne fait qu'apparition à la toute fin

Séquence T E X T E S C L A S S I Q U E S a b r é g é s Cyrano de Bergerac Séquence réalisée par Nathalie Rivière, professeure certifiée de lettres modernes au collège Clément-Marot, de Douvres-la-Délivrande (14). Edmond Rostand Introduction : L’intérêt pédagogique Inscrite dans les nouveaux programmes de français de la classe de 4e, la pièce de Rostand est l’œuvre idéale pour travailler la problématique « faire rire, émouvoir, faire pleurer » au théâtre. En effet, quelle pièce

voisins, le japonais et le chinois. Ensuite, l’objectif principal de ce travail est de présenter et d'analyser un manuel ‘LE FRANÇAIS Ⅰ’ utilisé officiellement au lycée public et privé en Corée du Sud et de proposer une façon pédagogique possible de ce manuel dans le cadre d’un enseignement de français langue étrangère. Dans ce dossier, nous allons travailler sur cette méthode qui aborde des points grammaticaux propres au secondaire dont trois que nous avons retenus : l’adjectif possessif,