Bac Musculation Eps

Musculation 2nde Calcul de l’IMC : IMC = poids (kg) / taille ² (m). Tableau de l’interprétation de l’IMC : |IMC (kg/m²) |Interprétation | |Moins de 16,5 |Dénutrition | |De 16,5 à 18,5 |Maigreur | |De 18,5 à 25 |Corpulence normale | |De 25 à 30 |Surpoids | |De 30 à 35 |Obésité modérée | |De 35

Musculation au BAC EPS Musculation - BAC EPS Le candidat à l'épreuve de Musculation au BAC EPS doit choisir un objectif parmi les trois qui sont exposés sur ctte page. Ce sera celui qui correspond le mieux aux effets qu'il souhaite obtenir sur son organisme Accompagnement d'un projet sportif : préparation physique spécifique et puissance musculaire ( Musculation sportive ) : il s'agira d'alterner musculation dynamique et pliométrique; Développement physique avec objectif de « forme

brachial antérieur) . Programme de musculation : Programmes de musculation et exercices visant le développement spécifique d'un groupe musculaire musculation des pectorauxMusculation des pectoraux : Exercices, stretching, anatomie et méthodes spécifiques pour muscler les pectoraux Photos de musculation : Exercices de musculation en photos pour les dorsaux, les épaules, les abdominaux, et les jambes Course a pied et Musculation : Course à pied et Musculation sont complémentaires pour une efficacité

: Escalade, Gymnastique, Musculation et Sports collectifs. En Terminale : La structure « classe » n’existe plus. En début d’année, l’élève choisit un « menu » de trois activités parmi six menus différents (les menus regroupent les activités travaillées lors des années de seconde et première, avec la natation en sus). En fonction de son choix, il est intégré dans un groupe, avec un enseignant unique tout le long de l’année. Dans un groupe de Terminales, un enseignant EPS peut donc avoir des élèves

 Compte rendu du stage « EPS adaptée » de l’Académie de Lyon du 20 et 21 janvier 2003 et du 12 et 13 janvier 2004 Enseignants de Lycée et Lycée Professionnel ayant participé au stage et à la réalisation du document : Andioc Lise, Angelin Bernard, Bergé Francis, Bertail Cathy, Bruand Sophie, Chapignac Marie, Exbrayat Ginette, Gaillard Françoise, Jacquemond Nicolas, Hoarau Bernard, Javelle Nathalie, Laurent Corine, Mangold Catherine, Mangold Hubert, Marion

Chapitre 1 L’EPS au Cned Sommaire p. 6 Introduction La fiche de validation 1. Comment se préparer avec le Cned ? A. B.A-BA de l’EPS au Cned B. Les documents pédagogiques C. Les pôles d’accueil en EPS D. Les professeurs tuteurs d’EPS au Cned 2. Les pôles d’accueil en EPS 3. L’EPS au Cned et les problèmes de santé A. Les directives officielles B. Leurs conséquences C. Le certificat médical conforme D. Les inaptitudes partielles et le contrôle adapté aux examens E. Le handicap et

Sommaire Chapitre 1 L’EPS au Cned p. 6 Introduction ➠ La fiche de validation 1. Comment se préparer avec le Cned ? A. B.A-BA de l’EPS au Cned B. Les documents pédagogiques C. Les pôles d’accueil en EPS D. Les professeurs tuteurs d’EPS au Cned 2. Les pôles d’accueil en EPS 3. L’EPS au Cned et les problèmes de santé A. Les directives officielles B. Leurs conséquences C. ➠ Le certificat médical conforme D. Les inaptitudes partielles et le contrôle adapté aux examens E. Le handicap et

LA MUSCULATION document préparé par A. LEVARD, lycée V.HUGO, CAEN [pic] |En quoi consiste la musculation ?  C’est une pratique d’exercices répétitifs, réalisés avec ou sans charge additionnelle et destinés à obtenir : *un gain de force et de puissance *un gain de tonification et raffermissement musculaire *un gain de volume musculaire. Ce sont les 3 « mobiles » proposés aux élèves au bac EPS | |ACCOMPAGNEMENT d’UN PROJET SPORTIF, gain de force max, de puissance, d’explosivité, de vitesse

Groupe Académique Lyon Musculation - 2008 1 Groupe Académique Lyon Musculation - 2008 PRESENTATION A l’initiative de l’inspection pédagogique régionale de Lyon en septembre 2004, un groupe académique de réflexion sur l’enseignement de la musculation a été crée. La mission de ce dernier était de: Réaliser une lecture attentive des programmes pour une clarification et une harmonisation de l’interprétation. Renforcer les connaissances du groupe nécessaires à l’enseignement de cette activité

outils_de_besoins_cara_et_axes_de_travailSTAGE « PROJET EPS » ACADEMIE DE CRETEIL 2007/08 Outil d’analyse des besoins par rapport : aux caractéristiques des élèves, au contexte local de l’établissement, aux divers projets : établissement, AS, district. Préambule : Attention les propositions faites dans ce tableau ne sont pas exhaustives et n’engagent que nous. En effet, elles constituent des exemples* pour vous aider