Baudelaire Lecture Analytique Sur La Fuite Du Temps

Séquence CLASSES DE SECONDE ET PREMIÈRE Les Fleurs du Mal de Charles Baudelaire SommaIre Séance 1 › Correspondances, un poème « symbolique » (seconde et première) Séquence pédagogique réalisée par antony Soron, maître de conférences des universités, formateur en lettres à l’ESPE Paris-Sorbonne p. 2-3 Séance 2 › Spleen (LXXVIII), le poème des illusions perdues (première) p. 3-4 p. 5-6 Séance 3 › L’Albatros, le double du poète (seconde) Séance 4 › L’Invitation au voyage, le rôle de la muse (seconde

comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail préparatoire de la part des élèves, consistant à rechercher la biographie de l’auteur, à situer celui-ci sur une fresque historique ainsi que dans un mouvement littéraire, dont on devait relever les caractéristiques

comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail préparatoire de la part des élèves, consistant à rechercher la biographie de l’auteur, à situer celui-ci sur une fresque historique ainsi que dans un mouvement littéraire, dont on devait relever les caractéristiques

la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail préparatoire de la part des élèves, consistant à rechercher la biographie de l’auteur, à situer celui-ci sur une fresque historique ainsi que dans un mouvement littéraire, dont on devait relever les caractéristiques

de Lettres, pour ses élèves de 1ère L du Lycée Thiers à Marseille Travail de l’année : Classe de 1ère L – Liste pour l’E.A.F. |1ère Séquence : |Lectures analytiques : |Lectures cursives | |Rousseau, Les Confessions, Livres I et II, |Œuvre intégrale, édition au choix

l’année : Classe de 1ère L – Liste pour l’E.A.F. 1ère Séquence : Rousseau, Les Confessions, Livres I et II, 1765-1767 Lectures analytiques : Œuvre intégrale, édition au choix Lectures cursives Documents complémentaires Objets d’étude : L’Autobiographie Problématique : « Qui se confesse ment » (Paul Valéry) Etudes transversales et thématiques : Rousseau par lui-même Le mythe de

Lecture analytique :A une passante, de Baudelaire Introduction : Le poème se situe dans la section tableaux parisiens. Avant 1861, cette section n’existait pas. Le mot « tableau » est employé ici, car il est dans la lignée des tableaux de Sébastien Mercier : Critique de la société d’ancien régime. De plus on pourrait remplacer le mot tableau par croquis : Le paysage des grandes villes. Dans cette partie, il revendique la poésie de la modernité. Il s’intéresse aux deux côtés de Paris ( moderne

Lecture analytique du sonnet de BAUDELAIRE, A UNE PASSANTE, extrait des Fleurs du Mal (section : Tableaux parisiens) PREMIER AXE : UN TABLEAU ROMANESQUE Le poème de Baudelaire raconte une rencontre manquée, mais se concentre surtout sur un bouleversement sentimental banal. Un homme croise une femme qui l’éblouit : elle ne semble pas le voir, mais lui garde en son âme l’ineffaçable trace d’une fusion possible qu’il ne pourra revivre que par le rêve, ou par l’écriture. Ce sonnet déroule pour le

LECTURE ANALYTIQUE « L’HORLOGE » Situation du poème : évocation du temps qui passe, thème lyrique qui fait apparaître l’angoisse de la mort qui nous hante et qui est la principale source du Spleen. Dans quelle mesure ce poème fait-il apparaître la fatalité de la condition humaine ? I. L’horloge symbolise le temps qui passe A. Entre personnification et animalisation Nous retrouvons la personnification de Dieu au vers 1 démontrant que l’implication du temps va au delà de

plaît l'ardoise fine : Plus mon Loir gaulois, que le Tibre latin, Plus mon petit Liré, que le mont Palatin, Et plus que l'air marin la doulceur angevine. Joachim du Bellay, Les Regrets      Joachim du Bellay Annonce des axes d'étude  Lecture analytique du sonnet  I. Mélancolie dans le poème 1. Lamentation Deuxième quatrain : "Hélas !" -> expression d'une souffrance, terme qui allonge le son "s" -> soupir + point d'exclamation qui exprime l'émotion. Terme placé à la fin du premier hémistiche