Biais cognitif

différentes composantes du langage ainsi que sur les différentes modalités d’expression et de compréhension), avec étude chiffrée à l’appui (56,7% pour l’épreuve de compréhension. Voir note 4 p191). Enfin, les processus d’apprentissage et de développement cognitif issus de ces activités inter linguistiques peuvent être aisément réinvestis dans d’autres champs disciplinaires. On peut parler de transfert de compétences, d’où l’utilité et l’importance de ces activités dans le système éducatif. Sont-elles alors

et le constructivisme, le concept de schèmes - et la psychologie cognitive inspirée du modèle de traitement de l’information, c’est-à-dire la contrainte qu’une capacité limitée de traitement de l’information exerce sur l’ensemble du fonctionnement cognitif (limite de la capacité attentionnelle et de la mémoire de travail). Jean Pascual-Leone (pionnier du courant néo-piagétien 1970) : M-power = le passage d’un stade de développement au suivant s’expliquerait par l’augmentation de la puissance mentale

dimensions essentielles : - la valence : avec la paradigme positif-agréable / négatif-désagréable - l’alerte : calme/tendu - le contrôle : possible/impossible. C. Les théories cognitivo-physiologiques Elles mettent en évidence le rôle du processus cognitif dans l’élaboration de l’émotion. - Schachter et Singer (1962) - Valins et Mandler (1971) 1. Définition de cognition C’est l’ensemble des connaissances que le sujet a du monde et de lui-même, et comme l’ensemble des processus qui permettent d’acquérir

scientifique Conclusion Page 1 Introduction : données médicales sur la maladie : La maladie d'Alzheimer est une pathologie neurodégénérative s'exprimant par des troubles de la mémoire et un déclin cognitif, le plus souvent associé à des troubles comportementaux, et évoluant vers une perte progressive d'autonomie, caractérisant un syndrome démentiel. Elle représente environ 70% des cas de syndromes démentiels. En France comme dans les autres

peut être suivie d'une éventuelle évaluation cognitive et accompagnée d'un conflit émotionnel et cognitif. L'achat impulsif découle directement ou pas de l'impulsion selon qu'il y a eu ou non évaluation et tentative de résistance. L'étude de l'achat impulsif ne se résume ainsi pas à celle d'un acte d'achat. s'interroger sur la rationalité des achats impulsifs. Le caractère extensif du processus cognitif en jeu dans une décision est en effet communément considéré comme un gage de sa rationalité. Dans

................................................................................ 8 D’autres regards sur le concept d’intelligence ........................................................................ 9 Des aptitudes et des attitudes : styles cognitifs et processus vicariants ........................ 9 Gardner et Sternberg ...................................................................................................... 9 l' intelligence sociale.............................................

b) Les troubles cognitifs observés dans la démence Parkinsonienne En général, la démence Parkinsonienne débute 1 an après l’apparition des troubles moteurs. Les troubles cognitifs sont caractérisés par des troubles visuo-spatiaux, une dysarthrie, des troubles des fonctions exécutives, un trouble de récupération des informations en mémoire et un déficit attentionnel. Les troubles du comportement sont rarement liés à la maladie de Parkinson, mais plutôt à certains traitements proposés dans

mémoriser. Découverte d’une nouvelle structure mnésique : la MDT DE LA MCT à LA MDT MCT : stocke provisoirement des infos MDT : stockage provisoirement de l’info dans l’objectif de réaliser une opération cognitive (=traitement cognitif). Ex : *il n’est pas faux qu’il n’est pas vrai que A n’est pas précédé de B décrit bien l’ordre AB. *Tous les A sont B Aucun C n’est A  quelques B ne sont pas C *1478+2556= ? La MCT se développe rapidement. Elle n’est pas en corrélation

que Jean Piaget réfléchit sur la genèse de l’appareil cognitif chez l’enfant. Baigné par la philosophie, la religion et la logique dés son adolescence grâce à son grand-père, ces disciplines l’ont amené à élaborer une épistémologie de la connaissance. Toute sa vie, J. Piaget s’est interrogé sur la notion de connaissance, sur les modes d’acquisition de celle-ci, sur les facteurs internes et la réalité externe contraignant le développement cognitif chez l’enfant. Bibliographie : 1923 - Le langage

satisfaction car elle est « un terme complexe et un concept difficile » (Czepiel et Rosenberg, 1973), la dimension cognitive de la satisfaction a été démontrée depuis longtemps, Howard et Sheth (1969) considèrent la satisfaction comme étant « l’état cognitif de l’acheteur étant adéquatement ou non récompensé pour les sacrifices consentis » D’autres chercheurs comme Westbrook et Reilly (1983) mettent l’accent sur la nature affective de la satisfaction et la définie comme étant, «une réaction émotionnelle…[la