Cahiers pédagogiques

suivent une progression logique dans l’apprentissage du marketing. Les modules peuvent également êtres suivis séparément par des étudiants désireux de rafraîchir leurs connaissances de base avant de se pencher sur des cas plus complexes. L’objectif pédagogique de ce projet est d’améliorer la qualité de l’enseignement dans le domaine en : 1. augmentant l’interactivité entre les étudiants d’une part et entre les étudiants et les enseignants d’autre part, ainsi que la communication par le biais de communautés

DOSSIER PÉDAGOGIQUE ENSEIGNANT Niveau Collège SOMMAIRE Historique de l’entreprise La Mie Câline Fonctionnement de La Mie Câline Les activités de La Mie Câline Le franchiseur Le fabricant Le logisticien page 3 page 4 page 5 à 9 Le réseau La Mie Câline Les métiers en magasin 5 grandes familles de produits La Franchise La Boulangerie d’aujourd’hui La culture du blé et du pain Le savoir-faire du boulanger Les 7 grandes familles de pain Recette du pain Glossaire Bibliographie Corrigé dossier

tableau ci-dessous présente les activités professionnelles et les tâches professionnelles qui leur sont associées. Activité professionnelle Tâches professionnelles 1.1. Décodage d’un cahier des charges fonctionnel. 1.2. Reformulation d’un besoin. 1. Définition des limites de l’étude 1.3. Élaboration de tout ou partie d’un cahier des charges fonctionnel (éventuellement sur site). 1.4. Dialogue avec un chef de projet ou un chargé d’affaires. 1.5. Participation à la prise en compte de l’environnement de l’étude

BTS COMMERCE INTERNATIONAL Etudes et veille commerciale Cahier des charges Le professionnel : M ou Mme : Mr.Pascal Le Guez Fonction : directeur de l’entreprise Entreprise : MEDICIS Adresse : 1, rue de la Garenne ZI du Vert Galant BP 70682 ST OUEN L’AUMÔNE 95004 CERGY-PONTOISE Cedex Tél : 01.39.09.09.99 Fax : 01.39.09.09.91 E-mail : contact.medicis@sidji.fr Le professeur responsable : Nom : Mme Forge Redon Tél : 01.34.08.19.91 Fax : 01.34.08.19.93 Adresse:

scénario qui se prêtait à la faisabilité de cette crèche était la construction d’un bâtiment annexe sans oublier bien entendu tous les coûts qu’engendrerait une telle initiative. Introduction 9 A RAPPORT TECHNIQUE 10 1. Nos objectifs 10 Cahier des charges 10 Aspect humain 10 Aspect matériel 10 Aspect financier 11 Aspect juridique 11 Paramètres d’étude de la faisabilité d’une garderie-crèche 12 Une structure à deux fonctions : à la fois crèche et garderie 12 Le personnel 12 Les intervenants

Lorsque le conseiller a guidé l’entreprise dans l’élaboration de son plan de formation, le montage d’un dossier de financement et la rédaction de(s) cahier(s) des charges pour l’achat de la formation, il est souhaitable qu’il se préoccupe des résultats : il y va de la cohérence et du sens de son action. La démarche d’évaluation a des vertus pédagogiques, démonstratives : la méthodologie développée permet au conseiller d’enrichir ses compétences en ingénierie et de développer des argumentaires pour

{draw:frame} {draw:frame} Compte-rendu mois de coupure pédagogique G2c INTRODUCTION Durant ce mois de coupure pédagogique nous avons pu assister à de nombreuses conférences et visiter un certain nombre d’entreprises reconnues dans le milieu professionnel. Tout d’abord les conférences métiers auxquelles nous avons assistées sont : • STEPWARE : F .SALLE nous a exposé le processus de création d’une entreprise à travers sa propre expérience • MARINE NATIONALE : M.NOISIERE

totalement inconnu ? Premier chapitre : contexte du stage Une partie est consacrée à la description de l’institution d’accueil : statut (public, privé / commercial, associatif / culturel, pédagogique, administratif…) historique (date création, motifs de la création, développement…) objectifs (cahier des charges, programmes, rapport des résultats…) fonctionnement (subventions, locaux…) organisation (organigramme, responsabilités, équipes, type de travail…) public (actions tournées vers

préliminaires Page 3 à 4 Axe 1 - Compétences – Gestion des Compétences Page 5 à 31 Axe 2 - Le processus de formation Page 32 à 98 Axe 3 – Les ressources pédagogiques Page 99 à 108 Axe 4 – Les liens à l’environnement Page 109 à 123 Remarques préliminaires 1. Cadre général du cahier d’auto – évaluation Il permet à l’organisme de formation d’articuler les réflexions sur la satisfaction des critères qualité définis dans le guide de référence

* Yannick GUILLIN | * * * * Sommaire I. Cahier des charges 5 I.1. Contexte 5 I.2. Description de la demande 6 I.2.1. Objectifs du projet 6 I.2.2. Contraintes 6 I.3. Analyse du besoin 7 I.3.1. Besoins fonctionnels 7 I.3.2. Orientation 7 I.4. Solutions proposées 8 I.4.1. Principes