Calcul Litteral

pour le maïs) avant que l’on ajoute le H2SO4 qui stoppe la disparition de H2O2 à environ 50%. On dose ensuite l’H2O2 à l’aide du permanganate. c) Calculs et mesures : Orge Maïs MF (matière fraiche) en g 0.5 0.5 VE (volume de l’extrait) en mL 18.5 20.2 PE (prise d’essai dosage) en mL 1 1 t (temps de la réaction) en s 300 300 On calcule ensuite l’activité catalasique de H2O2 oxydées avec : Avec n = nb de moles de H2O2 oxydées par 1mL de KmnO4 = 5µmoles Vt = volume moyen de permanganate

Nouveaux programmes COMMENTAIRES Chapitre 1 Chapitre 2 Chapitre 3 Chapitre 4 Chapitre 5 Chapitre 6 Chapitre 7 Chapitre 8 Chapitre 9 Chapitre 10 Chapitre 11 Chapitre 12 Chapitre 13 Chapitre 14 FICHES 4 ET CORRIGÉS Règles de calcul Nombres fractionnaires Opérations avec des nombres fractionnaires Nombres relatifs, opérations et repérage Triangles Symétrie centrale Angles Parallélogrammes Parallélogrammes particuliers Solides Proportionnalité Statistiques Aires Volumes

alternatif sinusoïdal 1 – En monophasé Une charge A inductive de 15kVA de facteur de puissance 0,6 et une charge B de 12kVA, capacitive de facteur de puissance 0,9 sont en parallèle sur une source alternative monophasée 220V,60Hz (Canada). Calculer : a) La puissance active, la puissance réactive et la puissance apparente totales b) Le facteur de puissance vu de la source c) La puissance réactive du condensateur portant le facteur de puissance global à 0,98. Réponses : a) 19,8

simple, il est possible de « transformer » une courbe en une droite au grand dam du mathématicien. Remarque : le mathématicien peut expliquer après beaucoup de calculs pourquoi il en est ainsi. Pour votre plaisir, allez voir le site : http://www.discip.crdp.ac-caen.fr/phch/lycee/iesp/capteurctn/capteurctn.htm et allez voir les « joies du calcul » II. Linéarisation du capteur A. Recherche théorique En Mathématiques, une fonction linéaire est une droite qui passe par l’origine. Une fonction affine

synthèse Durée : 30 min Consignes à respecter Le sujet de l’examen en mécanique, comporte deux parties :  Partie 1 : Chute libre verticale sans frottement  Partie 2 : Chute réelle verticale avec frottement.  On donnera les expressions littérales avant de passer aux applications numériques.  Tout résultat donné sans unité sera compté faux. Nom et prénom de l’élève Classe

verse dans le même volume V d'eau. Les deux solutions auront-elles la même concentration molaire ? Détailler votre raisonnement. Ecole alsacienne –Première S Page 1 Première S - Chimie d) Déterminer l'expression littérale qui permettra aux élèves A et B de calculer les concentrations C A et CB des deux solutions préparées. 3) Préparation de solution par dilution (Voir Vidéo sur le cahier de texte ) Soit la verrerie suivante : Eprouvettes de 10, 50, 100, 500 mL Fioles jaugées de

boule est alors V. On fait l’hypothèse que l’énergie potentielle de pesanteur est nulle dans la position la plus basse que le pendule peut occuper (position 2). En appliquant la conservation de l’énergie mécanique sur la boule, en déduire la formule littérale donnant la valeur V de la vitesse en fonction de,, g et l. Faire l’application numérique pour . 4) On place, sur la verticale de O, à la distance d = 60 cm une tige métallique T sur laquelle le fil du pendule, lâché comme précédemment () vient buter

observe alors la propagation d’une onde transversale le long de la corde. Calculer la longueur d’onde si la fréquence du vibreur vaut 50 Hz. On rappelle qu’une corde tendue ne constitue pas un milieu dispersif pour les ondes qui s’y propagent. ᕣ Lors des expériences précédentes, la tension de la corde valait F = 15 ,0 N . Sachant que la célérité de propagation des ondes est proportionnelle à la racine carrée de la tension, calculer la longueur d’onde si l’on choisit, pour la tension, une valeur F′

grandeurs physiques) les paramètres (grandeurs physiques maintenues constantes au cours de l’expérience) et les variables de l’expérience. Il ne faut pas omettre alors de donner les valeurs des constantes physiques dans les unités de mesure ou de calcul. 3 - Le principe de mesure sera décrit dans la mise en œuvre. Le plus souvent un simple schéma permet d’identifier chaque élément du montage effectué. Cette description doit permettre à une personne qui n’a pas réalisé cette expérience d’avoir

y=2 x−1 1. a) Effectuer des calculs sur l’expression A pour aboutir à l’expression B Méthode : Ou Pour déterminer cette position, on étudie le signe de la différence f ( x ) − ( 2 x −1 ) b) Effectuer des calculs sur l’expression B pour aboutir à l’expression A ( Cette méthode est utilisée à la question 3. a) ) Pour tout x ∈ ℝ \ {−2 } f  x −  2 x −1 =− Tableau de signes de − −3 <0 donc − 3 x2 2. Effectuer des calculs sur l’expression A ET effectuer des calculs sur l’expression B pour finalement