Carence Educative

rééducation. Il est devenu, par un agrément daté du 1 septembre 1996, un établissement médico-social. Dès lors, son organisation s’est structurée pour accomplir un travail auprès d’enfants en leur apportant cette triple prise en charge : thérapeutique, éducative et pédagogique (ITEP) Les ITEP Instituts Thérapeutiques, Educatifs et Pédagogiques sont des établissements médico-éducatifs qui ont pour vocation d’accueillir des enfants ou des adolescents présentant des troubles du comportement importants, sans

relations qui « peuvent être banalisées, reposantes, distantes ou distendues » (p. 2).Je pense qu’elles sont souvent banalisées d’où la difficulté à retranscrire le travail de l’éducateur en internat, j’ai par exemple eu du mal à identifié une relation éducative puis je me suis rendu compte que chaque acte du quotidien en internat peut présenter un intérêt éducatif. Ainsi l’auteur défini son concept de « corridor du quotidien » : c’est un « temps qui se prolonge (donnant sens à l’accompagnement), et comme

charge des personnes dites « déficientes intellectuelles avec troubles associés et avec TED »(Troubles Envahissants du Développement).Leurs difficultés sont liées à des problématiques dépassant le cadre scolaire. Ces enfants souffrent de carences affective, éducative et sociale ou de personnalité abandonnique. Leur comportement révèle une hyperactivité, des difficultés à s’exprimer, à communiquer et manifestations d’angoisses et de phobies. Cela se traduit au quotidien par ce que Lemay appelle

d’approfondir ma connaissance des besoins et des problématiques des usagers, par rapport à mon précédent stage dans ce même type de structure. Car ayant effectué un stage à court termes, je n’ai pas pu tout découvrir, au niveau de l’aspect juridique, les carences affectives, le placement de l’enfant ainsi que le lien entre la mère et l’enfant concernant les visites et bien d’autres d’ailleurs. Je souhaitais augmenter ma curiosité et mon champs d’observation afin d’en découvrir davantage. Parce que ce stage

judiciaire de la Jeunesse et accueille des enfants confiés par les magistrats, au titre de l’assistance éducative. La protection de l’enfance est définie à l’article L. 112-3[1] du code de l’action sociale et des familles (CASF) : « la protection de l’enfance a pour but de prévenir les difficultés auxquelles les parents peuvent être confrontés dans l’exercice de leurs responsabilités éducatives, d’accompagner les familles et d’assurer, le cas échéant, selon des modalités adaptées à leurs besoins

Moniteur-éducateur à l’EPSS de Cergy-Pontoise. Je vous exposerai ensuite une activité éducative, sur le thème de la musique que j’ai pu mettre en place, au sein du groupe dans lequel j’officie. J’appuierai cet écrit sur mon positionnement professionnel en lien avec les compétences requises en référence au domaine de compétence 2, à savoir : - « S’initier à la notion de projet, aux supports et cadre de l’action éducative afin de maîtriser ces outils dans le cadre de l’élaboration d’un projet collectif

plusieurs branches comme l'autonomie physique, psychique, sociale et juridique. Aussi ces différentes formes d'autonomie peuvent se mesurer à l'aide d'une grille AGGIR. Suite à cette évaluation, les carences des personnes âgées pourront être repérées et l'infirmier pourra mettre en place des mesures éducatives et mener une éducation à la santé pour pallier la parte de dépendance et atteindre un niveau d'autonomie en adéquation avec leur ressource. Donc, je cherche à mesurer l'impact de l'éducation à la

définissent le cadre légal de la protection de l’enfance. Les différents textes de références dont dépend l’établissement sont : - Article L112-3L 312-2 et L 313-10 du code de l’action sociale et des familles - Article 375-3 (relatif à l’assistance éducative du code civil) - Article L221-1 du code d’action sociale et des familles - Loi n° 2002-2 du 2 janvier 2002 rénovant l’action sociale - Loi de 2007 sur la prévention, délinquance et protection de l’enfance 1.2 Les finalités Dans le cadre de

reste l’un des plus élevés d’Amérique du Sud. Les risques sont les suivants : - Vol a l’arraché - Attaque à main armée - Situation sécuritaire problématique - Pauvreté et forte inégalité - Chômages élevés - Carences éducatives, sanitaire et infrastructures - Relations occasionnellement tendues avec le voisinage, Venezuela, Equateur et brésil. - Important secteur informel (45% de l’activité) et fuite des capitaux - Sensibilité aux cours des matières

issus d’une famille en détresse (conflit, maladie, chômage, pauvreté), victimes de maltraitances, en prise avec un environnement délinquant ou en quête de repères. Le plus souvent ces Ces souffrances sont lourdes de conséquences telles que de fortes carences affectives, échec scolaire, troubles du comportement : isolement, dépression, agressivité… De plus, on remarque que des nouvelles problématiques sont apparues comme des difficultés qui s’aggravent et se cumulent : déscolarisation, problèmes comportementaux