Carence Educative

p.4 2) Mon questionnement p.6 III) Approches théoriques : 1) L'accompagnement éducatif p.8 2) La place du cadre au sein de la relation éducative p.9 3) L'autorité p.10 4) Le sens de l'autorité

l’action sociale et des familles en son article 112-3 lui assigne 4 objectifs en matière de protection de l’enfance : • Prévenir les difficultés auxquelles les parents peuvent être confrontées dans l’exercice de leur responsabilité éducative. • Accompagner les familles, c’est-à-dire comprendre leurs difficultés et les aider à les dépasser. • Assurer le cas échéant et selon des modalités adaptées, une prise en charge partielle ou totale des mineurs.

sont nés : Prescilla, Jordan, Amanda et Jonathan, tous sont placés dans différents unités sauf Jonathan et Amanda qui sont dans la même structure. Un 5ème enfant va bientôt naitre. La maman, enceinte, est débordée. C'est une famille en carence éducative. Antérieurement, un accueil modulable avait été mis en place avec l'accord des parents. Les parents se trouvent débordés par la situation familiale (violence entre membres de la famille). Amanda a un fort caractère et se met souvent en colère

savoir : « s’il existe un seuil d’âge minimum, fixé par la loi (ou la jurisprudence) à partir duquel l’autorité judiciaire est compétente pour juger le mineur auteur d’un fait qualifié infraction et prononcer, à raison de ce fait, une mesure éducative prévue par la loi. A contrario, en dessous de cet âge, aucune mesure n’est applicable à raison de ce fait. Seules, le cas échéant, peuvent être ordonnées des mesures de nature civile ou administrative prévues par la législation applicable aux mineurs

d’action pour les mineurs de 0 à 18 ans et les jeunes majeurs de 18 à 21 ans. L’éducateur intervient dans le cadre de mesure judiciaire ( Juge des Enfants) ou administrative (contractualisé) principalement auprès d’enfants présentant des carences affectives et/ou éducatives. Afin de mener à bien ses missions, l’éducateur s’inscrit dans une équipe et ce, quelque soit son champ d’intervention. Afin d’assurer une cohérence et une continuité dans la prise en charge des personnes, la communication qu’elle

professionnels n’était pas opérationnelle et pour cause, leur présence n’était pas complémentaire dans le temps. La définition du polyhandicap m’a éclairé sur la nécessité cruciale de la pluridisciplinarité et m’a ainsi conduite à pousser l’équipe, éducative, comme médicale et paramédicale, sur les bases d’une pratique transdisciplinaire. I- La complexité du polyhandicap dans sa définition et ses modes d’accompagnement A. La reconnaissance récente du polyhandicap et de la création de structures

défaillance parentale. Certains ont déjà un long parcours institutionnel, d'autres traversent avec leur famille une situation de crise suffisamment grave pour justifier une mise à distance. Ces jeunes présentent pour la plupart, des carences affectives et éducatives. Il s’agit de jeunes en danger, maltraités, en risque ou délinquants. J’ai choisi d’axer mon analyse clinique sur Mathieu. Son attitude a tout de suite contrasté avec celle des autres jeunes plutôt sur la réserve dans la rencontre.

situation page 7 Les concepts page 8-10 La démarche éducative page 11-15 Conclusion

direction de Michel Vial Groupe de recherche sur l’étayage en éducation UMR ADEF P3 Aix-Marseille 1 Université Le travail des limites dans la relation éducative : Aide ? Guidage ? Accompagnement ? Analyses de pratiques extrait L’harmattan 5-7, rue de l’école Polytechnique 75005 Paris France Introduction La relation éducative, l’Educateur et la notion de limites Michel Vial McF HdR, Université de Provence « Le désir réintroduit de l’existence, du mystère aussi, du possible multiple

indispensable à la relation éducative. À partir de cela, il s'agit d'aider d'aider l'autre à « passer du vivre à l'exister ». des outils professionnels... le projet: parce qu'il n'y a pas de destin tracé et parce que le pire n'est jamais sûr, la notion de projet prend désormais tout son sens. Il y a le projet institutionnel ou d'établissement. Objectifs que l'établissement se fixe et les moyens qu'il se donne pour les réaliser. Il exprime la philosophie éducative de celui-ci, la conception