Centre Edgar-Morin

Lycée Célony Terminale 2013-2014 LA CULTURE Nom : …………………… Prénom : …………………… www.philocelo.fr 1 Plan du cours NATURE ET CULTURE DEFINITIONS Les différents sens de « Nature » et « Culture » ü QU’EST-CE QUE L’HOMME E. Morin F. Jacob le culturel et le biologique Rousseau et la perfectibilité Camus, Sisyphe ü ü ü ü 2 Nature & Culture 1 COMMENT PASSE-T-ON DE LA NATURE A LA CULTURE ? ü Levi-Strauss et la prohibition de l’inceste 3 LA CULTURE

contrerévolutionnaires ». Pour plus de détails, on peut se reporter aux polémiques publiées à œ sujet dans La Raison dans les années 1950-1960... Ce fut d'ailleurs un des éléments déterminants dans la désertion des intellectuels français (H. Lefebvre, E. Morin...) du Parti Communiste à la fin des années 1950... Blonskij À l'influence d’A. Makarenko s'ajoute celle de Blonskij, professeur d'école normale, théoricien, rejeté en U.R.S.S. pendant la période stalinienne. Blonskij a le mérite de remettre en

outre, la condition indispensable au fonctionnement dynamique de tout établissement. La mise en place d’un intranet s’inscrit dans le cadre d’une réflexion profonde sur l’organisation et le fonctionnement du SCD Lyon 1 : un management plus transversal centré sur des objectifs permettant aux deux pôles actuels, Sciences et Santé, de renforcer leur cohérence et leur efficacité. L’intranet est un des outils de communication interne que le SCD, dès 2003, a envisagé d’implanter. Aujourd’hui, dans le cadre

outre, la condition indispensable au fonctionnement dynamique de tout établissement. La mise en place d’un intranet s’inscrit dans le cadre d’une réflexion profonde sur l’organisation et le fonctionnement du SCD Lyon 1 : un management plus transversal centré sur des objectifs permettant aux deux pôles actuels, Sciences et Santé, de renforcer leur cohérence et leur efficacité. L’intranet est un des outils de communication interne que le SCD, dès 2003, a envisagé d’implanter. Aujourd’hui, dans le cadre

Daniel Toudic, ancien directeur de l’ UFR Langues de l’université de Haute Bretagne Rennes 2, pour m’avoir encouragé à expérimenter un enseignement d’anglais de spécialité s’appuyant sur les nouvelles technologies ; au directeur et au personnel du Centre de Ressources Informatiques de Rennes 2, pour m’avoir apporté le soutien technique nécessaire, et particulièrement à Arnaud SaintGeorges ; à mon collègue Thierry Goater pour sa relecture attentive et ses précieux conseils. Je remercie tout particulièrement

dans le conflit, de vivre l’événement sans passer leur temps à fuir. Sur ce point, l’enseignant n’a pas à intervenir sur le fond. La violence, en revanche, en tant que processus de destruction, est inacceptable. Car notre lecture conduit à nous centrer sur les réponses données à ces situations. À la violence caractérisée par une réponse destructrice correspondent des réponses construites : la négociation, la création, l’apprentissage, l’ouverture sur la vie. Alors, face au risque et à la nécessité

civilisations" inédit. La fragmentation du monde et la prolifération des Etats ne consacrent pas seulement la souveraineté des peuples, la parcellisation est aussi le moyen d'une stratégie de domination. Cote : P 8° 4287Morin, Edgar ; Baudrillard, Jean. - La violence du monde / Edgar Morin, Jean Baudrillard. - Paris : Institut du monde arabe : Félin, 2003. - 96 p. ; 21 cm. - (Questions d'époque). -  ISBN 2-86645-490-1 CoteSobrino, Jon. - Redención del terrorismo. - Política exterior. - (2002-01/02)vol.16:n°85

........... 16 En quoi l’IES peut-il alimenter le projet territorial ? ................................................... 18 Création d’un nouvel atelier......................................................................................... 19 Centre territorial en ressources I.E.S............................................................................ 20 CONCLUSION ............................................................................................................ 21 VI. ii. I

cybercriminalité, constate Catherine Chambon. Car les entreprises sont encore réticentes à dénoncer les abus dont elles ont fait l'objet. De peur, sans doute, d'altérer leur image. » Pour tenter de pallier cette situation, l'Office joue également le rôle de centre de formation. En trois ans, ce sont une cinquantaine d'enquêteurs qui ont ainsi suivi son cursus, et la montée en charge se confirme, puisqu'en 2005 ce sont presque autant de policiers qui se verront enseigner le maniement des outils informatiques

Federico Mayor, Directeur général de l'Unesco de 1987 à 1999, dans sa préface au rapport à l'Unesco d'Edgar Morin, Les sept savoirs nécessaires à l'éducation du futur[24], affirme que nous devons « repenser la façon d’organiser la connaissance (...) abattre les barrières traditionnelles entre les disciplines et concevoir comment relier ce qui a été jusqu’ici séparé. » Les sept principes proposés par Morin sont : la lutte contre l’erreur et l’illusion qui parasitent le comportement et l’esprit humains ; les