Champ Lexicaux Des Femmes Savantes

humanistes, les textes latins sont relus et pas seulement dans le domaine littéraire, mais aussi dans celui de la botanique, la zoologie, les mathématiques… Parallèlement, la prise de Constantinople, en 1453, par les Turcs, entraîne la fuite de savants byzantins qui arrivent à Venise puis en Italie avec leur savoir et leurs manuscrits, ouvrant ainsi un intérêt nouveau pour l’Antiquité grecque. Un contexte économique favorable, dû à de meilleures conditions climatiques, à la reprise des échanges

agir en fonction de leur statut ou des affinités qu’ils ont avec l’interlocuteur. s − On peut analyser la société en termes de catégories en classant les acteurs selon certains critères. Par exemple, la France compte 48 % d’hommes et 52 % de femmes. D’autres catégories existent : citadins/urbains, classes d’âge, tranches de revenus, professions, type d’habitat. On peut également combiner ces critères. Une classification importante est la classification socioprofessionnelle de l’Insee, appelée

avec Adraste). · Géronte en appelle d’abord à la « raison » (v. 628) puis à l’argument d’autorité - lié à son statut de père - (v. 655-656 puis 669 et 671-672). Noter que son monologue n’est qu’une série de lieux communs contre la jeunesse et les femmes ® discours stéréotypé qui en devient plus ridicule que convaincant. Une scène de comédie (conflit père/enfant dans lequel le père apparaît comme rétrograde). Une scène qui confirme Isabelle dans son rôle de fille rebelle. Une scène qui relance

dun gentilhomme quelle navait pas voulu pouser faute de quelques quartiers de noblesse. Ce garon dot dun jugement assez droit avec lesprit le plus simple, doux de caractre, est appel Candide. Il mne la vie la plus agrable puisque son prcepteur, le savant Pangloss, qui est fru de mtaphysique-thologo-cosmolonigologie, prne lillustre thorie suivant laquelle, puisque toute cause produit dune manire inluctable la meilleure fin, Tout est pour le mieux dans le meilleur des mondes possibles. Candide le croit

Cacambo témoigna à son hôte toute sa curiosité ; l’hôte lui dit : « Je suis fort ignorant, et je m’en trouve bien ; mais nous avons ici un vieillard retiré de la cour, qui est le plus savant homme du royaume, et le plus communicatif. Aussitôt il mène Cacambo chez le vieillard. Candide ne jouait plus que le second personnage, et accompagnait son valet. Ils entrèrent dans une maison fort simple, car la porte n’était que d’argent, et les lambris des appartements n’étaient que d’or, mais travaillés

avec lui, comme le comte Ganelon (cf. v. 32). Enfin, l’immense masse des soldats, l’armée valeureuse et puissamment équipée, forme elle aussi le héros collectif de l’épopée. 3. Les réseaux lexicaux contribuent à l’exaltation des moments glorieux comme des difficultés rencontrées. Ainsi, le champ lexical des armes (v. 12 à 18) et celui de la lumière (v. 23 à 27) contribuent à l’amplification épique du récit. Analyse 4. L’intervention du narrateur qui commente l’action peut nous rappeler les

métaphores • Dieu 3. Les représentations sociales • Le mariage • La justice • Le drapeau national • La bourgeoisie 4. Les représentations professionnelles • Les cadres et les employés • Les hommes et les femmes au travail • Les plombiers III Analyse documentaire d’une représentation professionnelle spécifique I Recherche bibliographique concernant les représentations dans différents domaines

trois premiers paragraphes, les procédés d’écriture (le lexique, les types de phrases, les paroles rapportées, les images). - les arguments de l’auteur dans la deuxième partie du texte pour nous fait-elle adhérer à son projet. - étudier le champ lexical associé à la mort  et l’effet produit. Les questions sont travaillées directement sur le texte à l’aide. Puis rédaction écrite, avec comme consigne de s’appuyer sur le texte et donc, de citer précisément les indices. Ce travail a pour objectif

trois premiers paragraphes, les procédés d’écriture (le lexique, les types de phrases, les paroles rapportées, les images). - les arguments de l’auteur dans la deuxième partie du texte pour nous fait-elle adhérer à son projet. - étudier le champ lexical associé à la mort  et l’effet produit. Les questions sont travaillées directement sur le texte à l’aide. Puis rédaction écrite, avec comme consigne de s’appuyer sur le texte et donc, de citer précisément les indices. Ce travail a pour objectif

méthodique au Brevet Question type 10 Question type 11 Question type 12 Question type 13 Étudier la formation d’un mot. Trouver un synonyme . . . . . . . . ......... Expliquer un mot dans son contexte. Justifier son emploi ......... Relever un champ lexical et le commenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... Identifier une figure de style et la commenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 114 116 118 120 EXpRESSIOn éCRItE