Chervel

économique rentable du point de vue de la méthode de l’ONUDI. Pour rappel : La méthode ne dissocie pas rentabilité économique de rentabilité sociale. II. La méthode des effets La méthode des effets a été élaborée au début des années soixante par Marc Chervel, en association avec une équipe travaillant avec le Ministère de la Coopération Française qui participait à l’élaboration de plans nationaux de développement. La méthode des effets part du constat que l’évaluation financière d’un projet d’investissement

Livre vert sur l’évolution du métier d’enseignant. Rapport au ministre de l’Education Nationale, 2008). En déterminant comment les enseignants doivent enseigner et ce qu’ils doivent enseigner, la formation contribue à structurer une discipline (A. Chervel, La culture scolaire. Une approche historique, 1998). Parmi l’ensemble des disciplines, l’EPS est l’une de celles où la question des formations est rendue plus sensible par les interrogations récurrentes sur son identité. Or, la multiplication des

certaine entre les deux disciplines, à une différenciation en termes de contenus et de méthodes de travail mais à une certaine complémentarité. 1 - 3 - Problématique et éléments de méthodologie. En relation avec les concepts choisis et en suivant E. Chervel et P. Perrenoud (pour ce qui est du curriculum) et J.-L. Martinand (pour ce qui est de la pratique sociale de référence), nous avons orienté notre méthodologie de recherche afin de répondre aux questions suivantes : - Quels écarts entre curriculums

présente en effet comme un ensemble de « fi ches pour faire la classe », mais le choix éditorial très pratique est doublé d’un commentaire « scientifi que » 9. Extrait d’un manuel de rédaction paru dans les années 1920, Duméry, Rédigeons. 10. A. Chervel, cité par Chartier, Clesse, Hébrard, op. cit., p. 17. Au printemps 2007, les nouveaux programmes de l’école élémentaire rétablissent la « RÉDACTION » qui devient le terme générique désignant toutes les activités d’écriture à l’école. Ce choix va

 « Pour réussir, il faut qu’une réforme soit visible. Les nouvelles générations et leurs maitres ont besoin d’une didactique fondée sur des règles simples, claires, dépourvues d’exceptions. Il faut réduire le nombre de règles à mémoriser. » a dit André Chervel, ancien enseignant, auteur de « L’orthographe en crise à l’école ».[27] Jean-Luc Vanschepdael, responsable du secteur "français" pour l’enseignement secondaire catholique, pense qu’une réforme de plus grande ampleur, serait sans doute de convaincre

directe avec la «Méthode des Effets» d'évaluation économique des projets de développement, et, plus généralement, avec les méthodes d'analyse « input-output » développée par W. LEONTIEF. A l'origine, la méthode des effets a été élaborée par M. CHERVEL, C. PROU et M. LE GALL dans le cadre d l'appui à des structures de planification nationales : . La Méthode des Effets propose une procedure de choix de projets s'articulant autour d'un critère d'évaluation global; . elle suppose des discussions

certain rejet de la modernité : (18) Sur l'importance de la Nouvelle Grammaire française de Noel et Chapsal (1823), «l'ouvrage fondamental de toute la grammaire scolaire du XIXe siècle», et de sa diffusion généralisée dans l'école française, voir A. Chervel 1977, p. 100 sq. VERLAINE PHILOLOGUE 263 le « maudit français moderne » (OC I, p. 402), « l'affreux lagage contemporain » (OC I, p. 860) sont des expressions courantes à propos du langage « fin de siècle » et Verlaine semble en effet regretter un

des contenus de culture destinés à être transmis. » Pour ARNAUD une discipline d’enseignement suppose 3 conditions : la définition de finalités, une représentativité culturelle et son institutionnalisation (épreuve obligatoire au bac en EPS). CHERVEL 88 une discipline se trouve légitimé scolairement par son « utilité sociale » par son contenu et sa « portée culturelle », « par son intérêt pédagogique » qui la conforme en regard des autres enseignants. DEFRANCE 1997 « l’école forme 80%de bachelier

peu conscient des aspects théoriques de leur art ; on dit alors qu’il suffit d’avoir une approche intuitive des œuvres. », Jean-Charles François, « L’instrumentiste créateur », p.3 7 / 34 Ce processus de rationalisation est appelé par André Chervel, historien de l’éducation, la mise en discipline. Dans l’enseignement de la musique, cette mise en discipline a notamment eu pour conséquence d’individualiser la pratique musicale. L’enseignement instrumental se trouve essentiellement sous la forme

toutes les données au lecteur. L'articulation du code est placée au lieu de basculement d'un type d'unité à un autre. La normalisation d'un tel lieu n'est pas aisée à définir. Le débat sur la possible autonomie du langage écrit (Blanche-Benveniste et Chervel, 1969 ; Catach, 1988 ; Anis, 1988) vis-à-vis du langage oral n'a été tranché que par une solution de compromis : beaucoup de phonographie, un zeste d'autonomie. L'orthographe est un système d'écriture dérivé de l'alphabet. Le système orthographique