Choix Du Titre Madame Bovary

Voyage. b- Critique du parti pris négatif. c- Connotation politico-idéolgique de telles critiques. 2- Un message politique ambigu. a- Reçu généralement comme un livre de gauche. -         Le choix des classes sociales défavorisées -         Une critique gauchisante b- Mais véhicule également une certaine pensée de droite. -         Reprise des griefs traditionnels de l'extrême droite

moralisante. a- Critique de l'amoralisme de Voyage. b- Critique du parti pris négatif. c- Connotation politico-idéolgique de telles critiques. 2- Un message politique ambigu. a- Reçu généralement comme un livre de gauche. Le choix des classes sociales défavorisées Une critique gauchisante b- Mais véhicule également une certaine pensée de droite. Reprise des griefs traditionnels de l'extrême droite Une lecture au second degré c- L'isolement

................................................3 Chapitre I Stendhal et ses personnages …............…………………4 Chapitre II Les personnages féminins dans Le Rouge et le Noir…29 II. 1 Le personnage de Madame de Rênal……….....……..33 II. 2 Le personnage de Mathilde de la Mole……………….45 Chapitre III Les personnages féminins dans La Chartreuse de Parme………………………………………………….53 III.1 Le personnage de Clélia Conti……………

soldat. 12 Lecture Crépuscule Dans sa jeunesse, Frédéric a connu Madame Arnoux et l’a aimée pendant des années sans jamais le lui avouer. Bien des années plus tard, celle-ci lui rend visite. 5 Gustave FLAUBERT (1821- 1880) Né en Normandie, il a passé son enfance aux côtés de son père chirurgien. Sa rencontre avec Élisa Schlésinger marquera sa vie. Grand auteur réaliste, il a surtout écrit Madame Bovary et l’Éducation sentimentale. l’Art industriel : le nom du magasin

comédie d’intrigue complique l’action de la pièce à loisir, la comédie-ballet a été inventée par Molière et inclut des ballets (Cf. Le Bourgeois Gentilhomme). Le rire propre au genre comique est produit par le comique de mots (paroles d’un personnage, choix des mots, niveau de langue, répétitions), le comique de gestes (gestes d’un personnage), le comique de situation (situation d’un personnage), le comique de mœurs (les habitudes propres à une classe d’hommes) ou le comique de caractère (traits moraux

Hashem • Islam : Chahid | |Suicide et arts | |Goethe, Les Souffrances du jeune Werther | |Flaubert, Madame Bovary | |Inconnue de la Seine | |Réalisation du suicide

de Goethe est passé de l’Allemagne à l’Angleterre. En France, Goethe n’avait pas de contact avec les Français. C’est un voyageur qui est allé en Allemagne où il a trouvé les œuvres de Goethe. On va étudier le thème de l’adultère chez Flaubert, Madame Bovary, et chez Dostoïevski, Anna Karénine. L’atmosphère particulière. L’œuvre ne va pas être traitée de la même façon dans les pays qui l’ont emprunté, à cause des situations socioculturelles spécifiques dans les deux pays ; l’un va la parodier, l’autre

prince ; que, dans une cour corrompue, je ne me soutenais plus que par une faible vertu, je résolus de la quitter » (l. 12-15). Les trois propositions complétives introduites par « que » ménagent une gradation dans l’argumentation, qui justifie le choix de l’exil exprimé par la proposition principale. Il est frappant de constater à quel point Usbek s’attribue un rôle valorisant dans cette lettre : il se présente à la fois comme un incorruptible vertueux (« j’osai y être vertueux », l. 7), comme une

paroles rapportées  les styles (ou discours). Manuel p°620   Fiche 1. Analyse de la syntaxe et des procédés syntaxiques. La syntaxe correspond à l’organisation des informations au sein de la phrase. Dans un texte littéraire, elle renvoie à des choix qui portent le plus souvent des significations, qui permettent de souligner telle idée, tel argument, telle sensation ou impression. Les procédés syntaxiques s’appuient sur les éléments suivants : longueur de la phrase; organisation interne de la

pourra lui préférer un autre texte d’étude en fonction de l’intérêt manifesté par les élèves. 3- Une phase d’extension et d’enrichissement clôt la séquence : un nombre de textes supérieurs aux besoins est proposé. Ici aussi, le professeur fera les choix les plus pertinents du point de vue de l’intérêt manifesté par la classe. Le traitement de ces textes se fera selon les formes habituelles : lecture expliquée, explication de texte ou commentaire de texte (ce sont des textes qui devraient susciter